Filosofía y ética

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Recomendaciones (24) Propuestas pedagógicas (11)

Recomendaciones audiovisuales 24

La Orquestita – La música y la bestia La Orquestita – La música y la bestia

Toto comete un error al alimentar un pequeño monstruo de basura que crece y causa desorden en la ciudad. Con la ayuda de Lupe Luthier y la música, los personajes encuentran la forma de detenerlo, aprendiendo que cuidar el entorno y actuar con responsabilidad evita que los problemas se hagan más grandes.

Gen Playz – ¿Es la meritocracia una cuestión de clases? Gen Playz – ¿Es la meritocracia una cuestión de clases?

El episodio de Gen Playz aborda la meritocracia cuestionando la idea de que el éxito dependa únicamente del esfuerzo individual.

Reporteros del Telediario – Ser homosexual era delito Reporteros del Telediario – Ser homosexual era delito

Este reportaje examina un capítulo oscuro de la historia reciente de España: la persecución legal de la homosexualidad. Hace apenas tres décadas, ser homosexual era considerado delito y miles de personas fueron perseguidas, encarceladas o marginadas por su orientación sexual.

Petit – Elegir Petit – Elegir

Cada vez que Petit toma una decisión, siente que se equivoca y eso le genera miedo a equivocarse de nuevo. Para evitar cometer errores, decide dejar de elegir por completo. Pero pronto descubre que incluso no decidir es una decisión, y que quedarse quieto no resuelve nada.

Pienso luego existo – Victoria Camps Pienso luego existo – Victoria Camps

La filósofa Victoria Camps nos explica qué es para ella la filosofía y profundiza en el terreno de la ética y la defensa de la mujer. La acompañan Amelia Valcárcel, José Manuel Pérez Tornero y Gerard Vilar.

Gen Playz – ¿Vivimos en la tiranía de la felicidad? Gen Playz – ¿Vivimos en la tiranía de la felicidad?

En este programa de mesa redonda, Carmen Romero, Diego Villalba, Alejandra Agulló, Nerea Blanco, Fernanda Roig, Ramón Nogueras, Marina Grandoso e Ignacio Adem, reflexionan sobre la presión social por aparentar felicidad constanteen la era de las redes sociales y los influencers.El debate cuestiona si las emociones negativas tienen cabida en nuestra sociedad actual, donde predominan mensajes como "toxicidad fuera" o "siempre smile". Los participantes exploran si realmente se nos permite estar mal o si existe una obligación implícita de mostrarnos siempre contentos y positivos.

Afropoderossa: «Los niños no ven colores sociales» Afropoderossa: «Los niños no ven colores sociales»

En esta entrevista a Afropoderossa (Perla), una activista afrodescendiente, se aborda la problemática del racismo en España a través de su experiencia personal: el bullying que sufrió ella en el colegio, las microagresiones hacia su identidad, los desafíos que enfrenta actualmente su hijo, etc.

Pienso luego existo – Jesús Mosterín Pienso luego existo – Jesús Mosterín

Jesús Mosterín, uno de los más reconocidos filósofos españoles, explica con la ayuda de algunos colaboradores y amigos como Javier Sádaba, Pilar Rahola o Salvador Giner, su visión de la filosofía y su manera de entender el pensamiento.

Redes – Decálogo para vivir mejor Redes – Decálogo para vivir mejor

Decálogo para vivir mejor: 1. Plantéate hipótesis alternativas 1. Reformula la pregunta 1. La correlación no implica causalidad 1. Anticípate a tu propia impulsividad 1. Haz planes para prevenir cualquier eventualidad 1. No tomes decisiones importantes cuando estés cansado 1. Toma distancia de las cosas 1. Intenta ser racional 1. Prioriza 1. La felicidad se encuentra en la sala de espera de la felicidad

Proyecto Arkano – Programa 1: Machismo y feminismo Proyecto Arkano – Programa 1: Machismo y feminismo

En este capítulo de Proyecto Arkano abordamos con nuestros protagonistas la problemática de las actitudes machistas presentes en la sociedad; cómo viven ellas estas actitudes y qué piensan sus compañeros respecto a estas actitudes. Además, Laia realizará un experimento sociológico junto a Rakso. Los protagonistas del programa están muy concienciados sobre este tema; pertenecen a una generación que tiene incorporada la causa feminista. Todos defienden que la educación es la clave y denuncian los estereotipos que ya desde niños se fomentan con algo tan aparentemente inocente como los juguetes. También ven machismo en otros aspectos sociales y culturales, como en la música, en las letras de las canciones, en especial en ritmos de moda como el reggaeton. El propio Arkano denuncia el machismo en la estética y el contenido de su género, el rap. Los micromachismos, el lenguaje sexista y, por supuesto, la violencia de género, los abusos sexuales o las relaciones tóxicas serán otros asuntos de denuncia en este primer programa.

Aprendemos en Clan – ¡Derechos mapachos! Aprendemos en Clan – ¡Derechos mapachos!

Los derechos de los niños y niñas es el tema principal de este programa. Se explica a los más pequeños que tienen sus derechos universales y que deben ser protegidos.

Pienso luego existo – Celia Amorós Pienso luego existo – Celia Amorós

Celia Amorós nos destaca en este capítulo su visión de la filosofía a través de una miarada a su obra en la que ha desarrollado su palabra por la lucha por la libertad y la igualdad de la mujer. Le acompañan Marian López, Ana de Miguel y Luisa Posada.

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Propuestas pedagógicas 11

¿Qué es el arte? ¿Qué es el arte?

Mediante estas actividades se pretende que el niño o niña explore y cuestione el concepto de arte, desarrollando criterio propio para distinguir diferentes manifestaciones contemporáneas —como el grafiti o las imágenes generadas por IA—, argumentando sus posturas de forma fundamentada y valorando la diversidad de percepciones dentro del grupo.

¿Qué son los derechos? ¿Qué son los derechos?

El objetivo de estas actividades es que el alumnado identifique los derechos de la infancia y reconozca situaciones cotidianas en las que se respetan o no. Se busca fomentar la sensibilidad hacia estas situaciones y comprender su importancia en la vida diaria.

Buscando la felicidad Buscando la felicidad

El objetivo de estas actividades es que los alumnos comprendan distintas concepciones de la felicidad desde perspectivas filosóficas, éticas y sociales, desarrollando pensamiento crítico, expresión argumentativa y habilidades de investigación y síntesis de información.

¿Qué es el Efecto Matilda? ¿Qué es el Efecto Matilda?

El objetivo de estas actividades es comprender el concepto de «Efecto Matilda» y sus implicaciones en la historia de la ciencia, reflexionando sobre cómo los sesgos de género han invisibilizado las contribuciones de mujeres científicas. A su vez, se pretende que los y las niñas desarrollen una mirada crítica hacia las injusticias históricas y promover el reconocimiento equitativo de los logros, independientemente del género.

Arturo Prins. Arte, creatividad y circuito artístico Arturo Prins. Arte, creatividad y circuito artístico

El objetivo pedagógico de estas actividades es fomentar en el alumnado una reflexión crítica y personal sobre el proceso creativo artístico, a partir del conocimiento de la vida y la obra de Arturo Prins. Se busca que comprendan cómo las experiencias vitales, las influencias culturales y la relación con el mercado del arte influyen en la creación, al tiempo que identifican y valoran sus propios modos de inspiración, expresión y producción artística. Asimismo, las actividades promueven el diálogo, el pensamiento crítico y la construcción de una mirada consciente sobre el arte como práctica personal, cultural y social.

El derecho a ser escuchado El derecho a ser escuchado

El objetivo de estas actividades es que el/la niño/a reconozca y comprenda algunos derechos básicos de la infancia, especialmente el derecho a tener un nombre, a expresarse y a ser escuchado, identificando situaciones cotidianas en las que estos derechos se respetan o se vulneran. A través de actividades de comprensión, práctica y reflexión, se busca que los niños y niñas desarrollen empatía, respeto por los demás y habilidades de comunicación que favorezcan una convivencia positiva en el aula y en el entorno familiar.

¿Para qué sirve el arte? ¿Para qué sirve el arte?

El objetivo de estas actividades es que el niño o niña comprenda las diversas funciones del arte en la vida humana —expresión emocional, disfrute, reflexión y comprensión del mundo—, desarrollando la capacidad de analizar cómo el contexto histórico y personal de una obra influye en su significado, y promoviendo la creatividad al diseñar experiencias artísticas accesibles para otros.

Todos tenemos derecho a comer Todos tenemos derecho a comer

Que el/la niño/a comprenda que la alimentación suficiente es su derecho fundamental, identifique situaciones en las que este derecho no se cumple y desarrolle empatía hacia quienes pasan hambre.A través de actividades de comprensión, práctica y reflexión, se busca que valoren la importancia de la comida, tomen conciencia de otros derechos de la infancia y entiendan que conocerlos y difundirlos es una forma de contribuir a su protección.

De Clara Campoamor a Victoria Camps: la ética de la igualdad De Clara Campoamor a Victoria Camps: la ética de la igualdad

El objetivo de estas actividades es reflexionar sobre la evolución del pensamiento feminista y la ética de la igualdad a través de dos figuras clave de la historia española: Clara Campoamor y Victoria Camps. Fomentar el análisis crítico sobre los avances en derechos de la mujer y su conexión con los valores democráticos actuales.

¿Quién decide qué es arte? ¿Quién decide qué es arte?

Mediante estas actividades se pretende que el niño o niña reflexione sobre quién determina qué es arte, comprendiendo las distintas perspectivas —público, expertos y artistas—, desarrollando criterios propios mediante el diálogo y la comparación de ideas, y explorando el arte como medio para expresar y gestionar emociones a través de experiencias creativas personales.

La educación es un derecho La educación es un derecho

Que el/la niño/a comprenda que la educación es un derecho fundamental de todos los niños y niñas, reconozca situaciones en las que este derecho se respeta o se vulnera y desarrolle empatía hacia quienes no pueden ir a la escuela. A través de actividades de comprensión, práctica y reflexión, se pretende que los niños y niñas valoren la educación, entiendan su relación con la justicia y la igualdad, y expresen de forma sencilla qué significa para ellos poder aprender cada día.

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