Filosofía

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Recomendaciones (10) Propuestas pedagógicas (6)

Recomendaciones audiovisuales 10

Petit – Elegir Petit – Elegir

Cada vez que Petit toma una decisión, siente que se equivoca y eso le genera miedo a equivocarse de nuevo. Para evitar cometer errores, decide dejar de elegir por completo. Pero pronto descubre que incluso no decidir es una decisión, y que quedarse quieto no resuelve nada.

Pienso luego existo – Victoria Camps Pienso luego existo – Victoria Camps

La filósofa Victoria Camps nos explica qué es para ella la filosofía y profundiza en el terreno de la ética y la defensa de la mujer. La acompañan Amelia Valcárcel, José Manuel Pérez Tornero y Gerard Vilar.

Pienso luego existo – Jesús Mosterín Pienso luego existo – Jesús Mosterín

Jesús Mosterín, uno de los más reconocidos filósofos españoles, explica con la ayuda de algunos colaboradores y amigos como Javier Sádaba, Pilar Rahola o Salvador Giner, su visión de la filosofía y su manera de entender el pensamiento.

Pienso luego existo – Celia Amorós Pienso luego existo – Celia Amorós

Celia Amorós nos destaca en este capítulo su visión de la filosofía a través de una miarada a su obra en la que ha desarrollado su palabra por la lucha por la libertad y la igualdad de la mujer. Le acompañan Marian López, Ana de Miguel y Luisa Posada.

Aprendemos en clan – El debate: La justicia ¿Por qué la necesitamos? Aprendemos en clan – El debate: La justicia ¿Por qué la necesitamos?

En este episodio, el programa visita un colegio para que alumnos de 10-12 años debatan junto a expertos (profesores de filosofía) sobre qué es la justicia, por qué es necesaria y cómo nos afecta en el día a día.

Pienso luego existo – Antonio Escohotado Pienso luego existo – Antonio Escohotado

El filósofo Antonio Escohotado explica que es para él la filosofía. "Utilidad la filosofía no tiene ninguna, salvo la de la humildad del que filosofa", sostiene Escohotado durante su intervención en el programa, para añadir: "si el filósofo no tiene vocación y no tiene autocontención, no es constantemente consciente de sus límites y de que no está allí para impresionar a otros, que esto ya le toca, por ejemplo, a los cómicos o a la clase política, pues mal vamos".

Universo UNED – UNED – 12/07/24 Universo UNED – UNED – 12/07/24

El capítulo expone y explica la obra del artista Arturo Prins, que fusiona símbolos y preocupaciones de las culturas occidental y asiática, con una pintura llena de simbolismos orientales y abstracción trascendental.

Pueblo de Dios – Montesinos, 500 años antes Pueblo de Dios – Montesinos, 500 años antes

El dominico Antón de Montesinos pronuncia el la Isla de la Española un discurso en favor de los derechos humanos. Cinco siglos más tarde, los dominicos siguen trabajando en la lucha por la dignidad de los más pobres.

Últimas preguntas – En busca de la felicidad Últimas preguntas – En busca de la felicidad

En este capítulo se aborda el tema de la búsqueda de la felicidad, uno de los anhelos más universales de las personas. En él, el catedrático de filosofía Enrique Bonete conversa sobre qué significa ser feliz, por qué esta cuestión interesa a todos y cuáles son algunos de los factores o reflexiones filosóficas que ayudan a entender la felicidad desde una perspectiva más profunda y no solo superficial.

Pienso luego existo – Resumen Pienso luego existo – Resumen

Este programa ofrece un resumen de la segunda temporada de "Pienso luego existo", la serie documental de TVE dedicada a explorar el pensamiento de grandes filósofos contemporáneos a través de entrevistas en profundidad. Una síntesis ideal para revisitar las ideas y reflexiones más destacadas presentadas durante la temporada.

Propuestas pedagógicas 6

¿Qué es el arte? ¿Qué es el arte?

Mediante estas actividades se pretende que el niño o niña explore y cuestione el concepto de arte, desarrollando criterio propio para distinguir diferentes manifestaciones contemporáneas —como el grafiti o las imágenes generadas por IA—, argumentando sus posturas de forma fundamentada y valorando la diversidad de percepciones dentro del grupo.

Buscando la felicidad Buscando la felicidad

El objetivo de estas actividades es que los alumnos comprendan distintas concepciones de la felicidad desde perspectivas filosóficas, éticas y sociales, desarrollando pensamiento crítico, expresión argumentativa y habilidades de investigación y síntesis de información.

Arturo Prins. Arte, creatividad y circuito artístico Arturo Prins. Arte, creatividad y circuito artístico

El objetivo pedagógico de estas actividades es fomentar en el alumnado una reflexión crítica y personal sobre el proceso creativo artístico, a partir del conocimiento de la vida y la obra de Arturo Prins. Se busca que comprendan cómo las experiencias vitales, las influencias culturales y la relación con el mercado del arte influyen en la creación, al tiempo que identifican y valoran sus propios modos de inspiración, expresión y producción artística. Asimismo, las actividades promueven el diálogo, el pensamiento crítico y la construcción de una mirada consciente sobre el arte como práctica personal, cultural y social.

¿Para qué sirve el arte? ¿Para qué sirve el arte?

El objetivo de estas actividades es que el niño o niña comprenda las diversas funciones del arte en la vida humana —expresión emocional, disfrute, reflexión y comprensión del mundo—, desarrollando la capacidad de analizar cómo el contexto histórico y personal de una obra influye en su significado, y promoviendo la creatividad al diseñar experiencias artísticas accesibles para otros.

De Clara Campoamor a Victoria Camps: la ética de la igualdad De Clara Campoamor a Victoria Camps: la ética de la igualdad

El objetivo de estas actividades es reflexionar sobre la evolución del pensamiento feminista y la ética de la igualdad a través de dos figuras clave de la historia española: Clara Campoamor y Victoria Camps. Fomentar el análisis crítico sobre los avances en derechos de la mujer y su conexión con los valores democráticos actuales.

¿Quién decide qué es arte? ¿Quién decide qué es arte?

Mediante estas actividades se pretende que el niño o niña reflexione sobre quién determina qué es arte, comprendiendo las distintas perspectivas —público, expertos y artistas—, desarrollando criterios propios mediante el diálogo y la comparación de ideas, y explorando el arte como medio para expresar y gestionar emociones a través de experiencias creativas personales.

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