El objetivo de estas actividades es analizar la complejidad de los trasplantes de \u00f3rganos y la importancia hist\u00f3rica de las mujeres en la ciencia, fomentando el pensamiento cr\u00edtico.Se busca promover una reflexi\u00f3n sobre los dilemas \u00e9ticos de la medicina, la donaci\u00f3n de \u00f3rganos y la persistencia de la brecha de g\u00e9nero en los campos STEM.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":6321,"template":"","topic":[],"educational-cycle":[9],"scope":[],"class_list":["post-4417","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","educational-cycle-bachillerato"],"acf":{"proposal_type":"complete","resource_title":"Ciencia, vida y justicia: un doble enfoque","subtitle":"con \"Lab24 - Trasplantes que salvan vidas y Cient\u00edficas de la historia\"","poster":6320,"linked_recommendation":301,"external_id":"recxlBCQhxfYPQpoS","featured":false,"clip_title":"","clip_start":"","clip_end":"","clip_description":"","pedagogical_critique":"","topics":null,"scopes":null,"objective":"
El objetivo de estas actividades es analizar la complejidad de los trasplantes de \u00f3rganos y la importancia hist\u00f3rica de las mujeres en la ciencia, fomentando el pensamiento cr\u00edtico.<\/p>
Se busca promover una reflexi\u00f3n sobre los dilemas \u00e9ticos de la medicina, la donaci\u00f3n de \u00f3rganos y la persistencia de la brecha de g\u00e9nero en los campos STEM.<\/p>","evaluation_guide":"
Observa si quien participa:<\/p>
Tras el visionado, se puede abrir un di\u00e1logo en familia sobre la donaci\u00f3n de \u00f3rganos. Plantearemos las siguientes preguntas para guiar la conversaci\u00f3n:<\/p>
Despu\u00e9s del visionado, pediremos a los estudiantes que redacten un texto breve respondiendo a las siguientes cuestiones, que conectan ambas partes del reportaje:<\/p>
Propondremos a la clase organizar un debate estructurado en dos bloques tem\u00e1ticos. Tras el visionado, plantearemos las siguientes cuestiones para la discusi\u00f3n:<\/p>
Bloque 1 (Trasplantes): <\/strong>\u00bfLa donaci\u00f3n de \u00f3rganos deber\u00eda ser obligatoria (opt-out) o voluntaria (opt-in)? \u00bfQu\u00e9 criterios deber\u00edan priorizarse en las listas de espera? \u00bfCu\u00e1les son los l\u00edmites \u00e9ticos de la investigaci\u00f3n en trasplantes (ej. xenotrasplantes)? Invitaremos al grupo a trabajar en equipos para investigar a mujeres cient\u00edficas, especialmente de campos y culturas diversas.<\/p> Cada grupo crear\u00e1 una secci\u00f3n para un mural de clase (f\u00edsico o digital con herramientas como Padlet) que presente la biograf\u00eda, descubrimientos y el contexto de invisibilizaci\u00f3n de la cient\u00edfica elegida.<\/p> El objetivo es construir colectivamente un referente m\u00e1s amplio y diverso de la contribuci\u00f3n femenina a la ciencia.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 5","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":" Proponemos elegir a alguna de las cient\u00edficas importantes de la historia (Trotula, Hipatia, Mary Anning o Hedy Lamarr) o buscar otra mujer relevante en la ciencia. La actividad consiste en realizar una peque\u00f1a investigaci\u00f3n en internet y crear una ficha o infograf\u00eda digital sencilla que incluya:<\/p>
Bloque 2 (G\u00e9nero): <\/strong>\u00bfQu\u00e9 mecanismos sociales e institucionales perpet\u00faan la brecha de g\u00e9nero en STEM? \u00bfSon efectivas las pol\u00edticas de cuotas o de acci\u00f3n positiva? \u00bfC\u00f3mo afecta el 'efecto Matilda' (atribuir descubrimientos de mujeres a hombres) al progreso cient\u00edfico?<\/p>"},{"name":"Ejercicio 4","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":"