{"id":4318,"date":"2026-09-16T17:54:07","date_gmt":"2026-09-16T15:54:07","guid":{"rendered":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/accion-y-esperanza-nuestro-futuro-en-juego\/"},"modified":"2026-10-05T17:49:39","modified_gmt":"2026-10-05T15:49:39","slug":"accion-y-esperanza-nuestro-futuro-en-juego","status":"publish","type":"educational-proposal","link":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/accion-y-esperanza-nuestro-futuro-en-juego\/","title":{"rendered":"Acci\u00f3n y esperanza: nuestro futuro en juego"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El objetivo de estas actividades es analizar cr\u00edticamente el impacto de la crisis clim\u00e1tica y la importancia de la esperanza como motor de cambio. Se busca fomentar la conciencia medioambiental y la capacidad de proponer acciones concretas y colaborativas en el entorno cercano.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":6247,"template":"","topic":[],"educational-cycle":[8],"scope":[],"class_list":["post-4318","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","educational-cycle-3-4-eso"],"acf":{"proposal_type":"complete","resource_title":"Acci\u00f3n y esperanza: nuestro futuro en juego","subtitle":"con \"Hope! Estamos a tiempo (Versi\u00f3n doblada) - El poder de dos palabras\"","poster":6246,"linked_recommendation":85,"external_id":"recqyRqkYMXTLp1bX","featured":false,"clip_title":"","clip_start":"","clip_end":"","clip_description":"","pedagogical_critique":"","topics":null,"scopes":null,"objective":"<p>El objetivo de estas actividades es analizar cr\u00edticamente el impacto de la crisis clim\u00e1tica y la importancia de la esperanza como motor de cambio. Se busca fomentar la conciencia medioambiental y la capacidad de proponer acciones concretas y colaborativas en el entorno cercano.<\/p>","evaluation_guide":"<p>Observa si quien participa:<\/p><ul><li>Identifica los principales desaf\u00edos medioambientales presentados en el video.<\/li><li>Comprende la relaci\u00f3n entre la actitud individual (esperanza\/desesperanza) y la acci\u00f3n colectiva.<\/li><li>Expresa sus propias ideas y emociones sobre el futuro del planeta.<\/li><li>Participa en debates grupales aportando argumentos fundamentados.<\/li><li>Propone peque\u00f1as acciones sostenibles para su vida diaria o centro educativo.<\/li><\/ul>","age_group":[17],"educational_cycle":[8],"exercises":[{"name":"Ejercicio 1","approach":"reflective","audience":["families"],"exercise":"<p>Tras ver el v\u00eddeo, podemos iniciar un di\u00e1logo en familia con estas preguntas:<\/p><ul><li>\u00bfC\u00f3mo solemos hablar en casa sobre el futuro y el medio ambiente?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 palabras o noticias nos generan ansiedad o desesperanza?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 tipo de conversaciones, como las del v\u00eddeo, nos dan esperanza?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 dos palabras podr\u00edamos usar m\u00e1s en casa para animarnos a actuar?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 2","approach":"practical","audience":["families"],"exercise":"<p>Proponemos realizar una peque\u00f1a 'auditor\u00eda' de los h\u00e1bitos familiares.<\/p><p>Se puede crear una lista de verificaci\u00f3n simple en una hoja de papel con categor\u00edas como: separaci\u00f3n de residuos, consumo de energ\u00eda (luces, aparatos), uso del agua y compras (pl\u00e1sticos de un solo uso, productos locales).<\/p><p>Cada miembro de la familia puede evaluar los h\u00e1bitos y, juntos, proponer un par de objetivos de mejora realistas para las pr\u00f3ximas semanas.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Para asegurar la comprensi\u00f3n del v\u00eddeo, plantearemos las siguientes preguntas:<\/p><ul><li>\u00bfCu\u00e1l es el principal problema que muestra el v\u00eddeo?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 actitud tienen las personas al principio?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 es lo que provoca un cambio en su forma de ver las cosas?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 significa la frase 'el poder de dos palabras' en el contexto del v\u00eddeo?<\/li><li>\u00bfCu\u00e1l es el mensaje final que nos quiere transmitir?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 recursos audiovisuales (m\u00fasica, im\u00e1genes, ritmo) utiliza el v\u00eddeo para transmitir desesperanza al principio?<\/li><li>\u00bfC\u00f3mo cambian estos recursos para generar un sentimiento de esperanza?<\/li><li>\u00bfA qui\u00e9n parece dirigirse principalmente este v\u00eddeo? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 soluciones o acciones se destacan m\u00e1s? \u00bfHay alguna que se omita?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 4","approach":"reflective","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Invitaremos al grupo a debatir sobre el papel de la esperanza. Plantearemos preguntas para guiar la discusi\u00f3n:<\/p><ul><li>\u00bfCre\u00e9is que la esperanza que muestra el v\u00eddeo es realista o demasiado optimista?<\/li><li>\u00bfPuede la 'ecoansiedad' o el miedo ser m\u00e1s eficaces para movilizar a la gente?<\/li><li>\u00bfEn qu\u00e9 punto la esperanza se convierte en inacci\u00f3n?<\/li><li>\u00bfC\u00f3mo se puede mantener una 'esperanza activa' y cr\u00edtica?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 5","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Propondremos a la clase, dividida en grupos, una actividad de investigaci\u00f3n-acci\u00f3n.<\/p><p>Cada grupo deber\u00e1 identificar un problema medioambiental espec\u00edfico en su barrio o localidad (ej. falta de papeleras de reciclaje, un solar abandonado, uso excesivo de pl\u00e1sticos en comercios).<\/p><p>Luego, deber\u00e1n dise\u00f1ar un plan de acci\u00f3n simple y realista para proponer una mejora, identificando a los actores clave (asociaci\u00f3n de vecinos, ayuntamiento) y los pasos a seguir.<\/p>"}],"seo_title":"","seo_description":"","seo_og_image":null},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal\/4318","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal"}],"about":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/types\/educational-proposal"}],"acf:term":[{"embeddable":true,"taxonomy":"educational-cycle","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle\/8"},{"embeddable":true,"taxonomy":"age-group","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/age-group\/17"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/recommendation\/85"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media\/6247"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media?parent=4318"}],"wp:term":[{"taxonomy":"topic","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/topic?post=4318"},{"taxonomy":"educational-cycle","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle?post=4318"},{"taxonomy":"scope","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/scope?post=4318"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}