{"id":4309,"date":"2026-09-16T17:53:57","date_gmt":"2026-09-16T15:53:57","guid":{"rendered":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/contar-la-guerra-desde-dentro-la-voz-de-salah\/"},"modified":"2026-10-05T17:49:31","modified_gmt":"2026-10-05T15:49:31","slug":"contar-la-guerra-desde-dentro-la-voz-de-salah","status":"publish","type":"educational-proposal","link":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/contar-la-guerra-desde-dentro-la-voz-de-salah\/","title":{"rendered":"Contar la guerra desde dentro: la voz de Salah"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El objetivo de estas actividades es reflexionar sobre el impacto de los conflictos b\u00e9licos en la vida de los afectados y comprender el papel del periodismo y las redes sociales en la difusi\u00f3n de informaci\u00f3n. Se busca desarrollar la empat\u00eda, el pensamiento cr\u00edtico ante las noticias y la conciencia sobre los derechos humanos.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":6241,"template":"","topic":[],"educational-cycle":[8],"scope":[],"class_list":["post-4309","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","educational-cycle-3-4-eso"],"acf":{"proposal_type":"complete","resource_title":"Contar la guerra desde dentro: la voz de Salah","subtitle":"con \"Modo Digital - La vida tras huir de la guerra de Gaza\"","poster":6240,"linked_recommendation":322,"external_id":"recq9qwMcse6Kblw2","featured":false,"clip_title":"","clip_start":"","clip_end":"","clip_description":"","pedagogical_critique":"","topics":null,"scopes":null,"objective":"<p>El objetivo de estas actividades es reflexionar sobre el impacto de los conflictos b\u00e9licos en la vida de los afectados y comprender el papel del periodismo y las redes sociales en la difusi\u00f3n de informaci\u00f3n. Se busca desarrollar la empat\u00eda, el pensamiento cr\u00edtico ante las noticias y la conciencia sobre los derechos humanos.<\/p>","evaluation_guide":"<p>Observa si quien participa:<\/p><ul><li>Identifica las principales dificultades que enfrent\u00f3 el protagonista.<\/li><li>Comprende la importancia del periodismo ciudadano en zonas de conflicto.<\/li><li>Expresa sus opiniones sobre el uso de las redes sociales para informar.<\/li><li>Participa en los debates con respeto y escucha activa.<\/li><li>Relaciona la historia de Salah con conceptos como resiliencia y derechos humanos.<\/li><\/ul>","age_group":[17],"educational_cycle":[8],"exercises":[{"name":"Ejercicio 1","approach":"reflective","audience":["families","teachers"],"exercise":"<p>Tras el visionado, proponemos mantener una conversaci\u00f3n a partir de estas preguntas:<\/p><ul><li>\u00bfC\u00f3mo nos informamos habitualmente sobre lo que ocurre en el mundo?<\/li><li>\u00bfConfiamos en todas las noticias que vemos en redes sociales? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 diferencia hay entre escuchar una noticia breve y conocer la historia en primera persona de alguien que ha vivido la guerra?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 hemos sentido al escuchar la experiencia de Salah?<\/li><li>\u00bfC\u00f3mo nos sentir\u00edamos si tuvi\u00e9ramos que abandonar nuestro barrio, ciudad o pa\u00eds de forma repentina?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 echar\u00edamos m\u00e1s de menos?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 har\u00edamos para mantener nuestras costumbres, recuerdos o identidad en un lugar desconocido?<\/li><\/ul><p>El objetivo es fomentar una conversaci\u00f3n consciente sobre informaci\u00f3n, guerra, identidad y desarraigo desde la experiencia personal.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 2","approach":"practical","audience":["families"],"exercise":"<p>Investigaremos en familia si en la propia historia familiar existen experiencias de migraci\u00f3n, exilio o cambios significativos de lugar de residencia. A trav\u00e9s de una conversaci\u00f3n con abuelos, padres u otros familiares,  reconstruiremos cu\u00e1ndo ocurri\u00f3 ese traslado, cu\u00e1les fueron sus motivos y c\u00f3mo fue el proceso de adaptaci\u00f3n al nuevo entorno.<\/p><p>A partir de esa informaci\u00f3n, podemos localizar en un mapa el lugar de origen y el de destino y comentar en conjunto qu\u00e9 dificultades pudieron surgir, qu\u00e9 apoyos fueron importantes y qu\u00e9 emociones estuvieron presentes.<\/p><p>Para cerrar, reflexionaremos sobre las semejanzas y diferencias entre esas experiencias familiares y la historia de Salah, con el objetivo de comprender que la migraci\u00f3n forma parte de muchas trayectorias vitales y conectar la actualidad con la memoria propia.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Tras el visionado, plantearemos las siguientes preguntas para profundizar en el contenido:<\/p><ol><li>\u00bfQu\u00e9 relata sobre su vida en Gaza antes del estallido de la guerra?<\/li><li>\u00bfPor qu\u00e9 se tuvo que exiliar la primera vez?<\/li><li>\u00bfC\u00f3mo describe los bombardeos y la p\u00e9rdida de la normalidad y la seguridad?<\/li><li>\u00bfCu\u00e1l era su motivaci\u00f3n para seguir informando en una situaci\u00f3n de peligro?<\/li><li>A qu\u00e9 pa\u00eds llega tras salir de Gaza y c\u00f3mo describe la acogida y el proceso de adaptaci\u00f3n en Espa\u00f1a?<\/li><li>\u00bfC\u00f3mo explica la experiencia del desarraigo?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 deseos expresa respecto a su futuro y al de su familia?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 mensaje final transmite con su testimonio?<\/li><\/ol>"},{"name":"Ejercicio 4","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Proponemos seleccionar dos noticias recientes sobre el mismo conflicto (por ejemplo, la guerra en Gaza) publicadas en medios con l\u00edneas editoriales o enfoques ideol\u00f3gicos distintos.<\/p><p>El alumnado, organizado en grupos, deber\u00e1 analizar comparativamente ambas piezas atendiendo a:<\/p><ul><li>Titular y subt\u00edtulos.<\/li><li>Selecci\u00f3n de im\u00e1genes.<\/li><li>L\u00e9xico empleado (t\u00e9rminos como \u201cataque\u201d, \u201cdefensa\u201d, \u201cterrorista\u201d, \u201crefugiado\u201d, etc.).<\/li><li>Protagonistas de la informaci\u00f3n (qu\u00e9 voces aparecen y cu\u00e1les no).<\/li><li>Datos incluidos y datos omitidos.<\/li><li>Tono general (emocional, neutral, cr\u00edtico, justificativo).<\/li><\/ul><p>Cada grupo elaborar\u00e1 una breve conclusi\u00f3n escrita en la que responda:<br><em>\u00bfDe qu\u00e9 manera influye la ideolog\u00eda o l\u00ednea editorial en la construcci\u00f3n del relato? \u00bfC\u00f3mo puede el lector detectar sesgos o enfoques parciales?<\/em><\/p><p>El objetivo es desarrollar alfabetizaci\u00f3n medi\u00e1tica, pensamiento cr\u00edtico y capacidad de an\u00e1lisis del discurso informativo en contextos de conflicto.<\/p>"}],"seo_title":"","seo_description":"","seo_og_image":null},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal\/4309","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal"}],"about":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/types\/educational-proposal"}],"acf:term":[{"embeddable":true,"taxonomy":"educational-cycle","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle\/8"},{"embeddable":true,"taxonomy":"age-group","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/age-group\/17"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/recommendation\/322"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media\/6241"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media?parent=4309"}],"wp:term":[{"taxonomy":"topic","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/topic?post=4309"},{"taxonomy":"educational-cycle","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle?post=4309"},{"taxonomy":"scope","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/scope?post=4309"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}