{"id":4185,"date":"2026-09-16T17:51:14","date_gmt":"2026-09-16T15:51:14","guid":{"rendered":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/diego-rivera-y-toledo\/"},"modified":"2026-10-05T17:46:26","modified_gmt":"2026-10-05T15:46:26","slug":"diego-rivera-y-toledo","status":"publish","type":"educational-proposal","link":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/diego-rivera-y-toledo\/","title":{"rendered":"Diego Rivera y Toledo"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El objetivo pedag\u00f3gico de estas actividades es que los y las j\u00f3venes analicen la relaci\u00f3n entre el arte y el entorno geogr\u00e1fico e hist\u00f3rico, identificando las caracter\u00edsticas del paisaje de Toledo y su influencia en la obra de Diego Rivera.Adem\u00e1s, se busca fomentar la investigaci\u00f3n sobre el contexto art\u00edstico (El Greco, vanguardias) y el desarrollo estil\u00edstico del autor, promoviendo la comparaci\u00f3n cr\u00edtica entre diferentes obras y estilos para comprender la evoluci\u00f3n del arte moderno.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":6149,"template":"","topic":[20,57,52,25],"educational-cycle":[10],"scope":[83,81,118,114],"class_list":["post-4185","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","topic-cultura-y-arte","topic-edad-contemporanea","topic-historia-y-geografia","topic-pintura","educational-cycle-ciclos-formativos","scope-artes-visuales-y-plasticas","scope-artistico","scope-historia-y-geografia","scope-sociales-y-humanidades"],"acf":{"proposal_type":"segment","resource_title":"Diego Rivera y Toledo","subtitle":"con \"Universo UNED\"","poster":6148,"linked_recommendation":478,"external_id":"reciGABtE6duMLbsm","featured":false,"clip_title":"Diego Rivera y Toledo","clip_start":"23:26","clip_end":"33:45","clip_description":"<p>La obra Paisaje cerca de Toledo, de Diego Rivera, sirve como punto de partida para explorar el inter\u00e9s de artistas, viajeros y escritores por la riqueza paisaj\u00edstica y monumental de Toledo, ofreciendo a la vez un an\u00e1lisis del arte protocubista y una breve lecci\u00f3n de geograf\u00eda sobre la ciudad.<\/p>","pedagogical_critique":"<p>Al analizar la obra de Diego Rivera \u201cPaisaje Cerca de Toledo\", se descubren la geograf\u00eda y la influencia que el paisaje de Toledo ha tenido sobre grandes artistas desde el siglo XIX. Adem\u00e1s, se analiza el per\u00edodo protocubista del artista mexicano.<\/p>","topics":[{"topic_parent":"20","topic_child":"25"},{"topic_parent":"52","topic_child":"57"}],"scopes":[{"scope_parent":"81","scope_child":"83"},{"scope_parent":"114","scope_child":"118"}],"objective":"<p>El objetivo pedag\u00f3gico de estas actividades es que los y las j\u00f3venes analicen la relaci\u00f3n entre el arte y el entorno geogr\u00e1fico e hist\u00f3rico, identificando las caracter\u00edsticas del paisaje de Toledo y su influencia en la obra de Diego Rivera.<\/p><p>Adem\u00e1s, se busca fomentar la investigaci\u00f3n sobre el contexto art\u00edstico (El Greco, vanguardias) y el desarrollo estil\u00edstico del autor, promoviendo la comparaci\u00f3n cr\u00edtica entre diferentes obras y estilos para comprender la evoluci\u00f3n del arte moderno.<\/p>","evaluation_guide":"<p>Observa si quien participa:<\/p><ul><li><strong>Comprende<\/strong> el contexto hist\u00f3rico y art\u00edstico de principios del siglo XX y lo sit\u00faa correctamente en el tiempo.<\/li><li><strong>Identifica<\/strong> la ciudad de Toledo como elemento clave en la obra <em>Paisaje cerca de Toledo<\/em> y reconoce sus principales caracter\u00edsticas geogr\u00e1ficas.<\/li><li><strong>Reconoce<\/strong> la influencia de El Greco en Diego Rivera, especialmente a partir de la obra <em>Vista de Toledo<\/em>.<\/li><li><strong>Analiza<\/strong> de forma razonada las caracter\u00edsticas del <strong>protocubismo<\/strong> presentes en la obra y las diferencia del cubismo posterior.<\/li><li><strong>Identifica<\/strong> posibles influencias de otras vanguardias art\u00edsticas en la obra de Rivera, justific\u00e1ndolas con ejemplos.<\/li><li><strong>Compara<\/strong> <em>Paisaje cerca de Toledo<\/em> con obras posteriores del artista, reconociendo cambios estil\u00edsticos y nuevos intereses tem\u00e1ticos.<\/li><li><strong>Utiliza<\/strong> vocabulario art\u00edstico adecuado y organiza sus ideas de manera clara, oralmente o por escrito.<\/li><\/ul>","age_group":[19],"educational_cycle":[10],"exercises":[{"name":"Ejercicio 1","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Tras ver el v\u00eddeo completo, responderemos oralmente o por escrito las siguientes preguntas:<\/p><ul><li>\u00bfPor qu\u00e9 se refieren a \"Paisaje Cerca de Toledo\" de Diego Rivera como una obra protocubista?<\/li><li>\u00bfPor qu\u00e9 se refieren a un protocubismo y no a un cubismo?<\/li><li>Adem\u00e1s de las influencias de Toledo y El Greco, \u00bfdescubres influencias de otras vanguardias art\u00edsticas de principios del siglo XX en esta obra?<\/li><li>Busca im\u00e1genes de obras posteriores de Diego Rivera. \u00bfTe parece que continu\u00f3 con el protocubismo? \u00bfQu\u00e9 intereses contiene la obra posterior de Rivera?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 2","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":"<p>En 1912, durante su viaje de formaci\u00f3n en Espa\u00f1a, Diego Rivera se instala en la ciudad de Toledo. Su viaje se deb\u00eda a un doble inter\u00e9s: la ciudad misma y la obra de El Greco.<\/p><p>A partir de este contexto repondemos:<\/p><ul><li>\u00bfConoces la obra del El Greco?<\/li><li>\u00bfConoces su obra \"Vista de Toledo\"?<\/li><li>Busca una imagen de la obra (en la p\u00e1gina web del MetMuseum) y establece relaciones entre \u00e9sta y el paisaje de la ciudad realizado por Rivera.<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"reflective","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Proponemos una reflexi\u00f3n grupal a partir de la siguiente pregunta: \u00bfun artista extranjero puede representar un lugar como propio o siempre ser\u00e1 una mirada externa?<\/p><ul><li>Prepara argumentos a favor y en contra para un <strong>debate en clase<\/strong> sobre la influencia de artistas internacionales en la representaci\u00f3n de paisajes locales.<\/li><li>Incluye ejemplos actuales: fotos, obras o proyectos art\u00edsticos que muestren el di\u00e1logo entre artistas y territorios que no son suyos.<\/li><li>Eval\u00faa c\u00f3mo el contexto cultural y la mirada del artista influyen en la percepci\u00f3n de un lugar.<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 4","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Durante el programa, se destaca a la ciudad de Toledo por su calidad paisaj\u00edstica y monumental. Tal es as\u00ed que la obra de Diego Rivera \"Paisaje Cerca de Toledo\" representa distintas unidades geogr\u00e1ficas propias de la ciudad.<\/p><p>A partir de esto proponemos que en grupos:<\/p><ul><li>Describan las caracter\u00edsticas geogr\u00e1ficas que se mencionan.<\/li><li>Busquen im\u00e1genes fotogr\u00e1ficas, ya sea de libros, internet, gu\u00edas de viajes o sus propias fotograf\u00edas -si estuviste en Toledo-, para ilustrar estas caracter\u00edsticas geogr\u00e1ficas.<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 5","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Proponemos que los y las j\u00f3venes escriban un breve texto (poema, microcuento o descripci\u00f3n) inspirado en <em>Paisaje cerca de Toledo<\/em>, integrando elementos geogr\u00e1ficos, hist\u00f3ricos o art\u00edsticos de la obra. Despu\u00e9s, a partir del texto escrito deber\u00e1n:<\/p><ul><li>Explicar c\u00f3mo los elementos visuales del cuadro influyen en su elecci\u00f3n de palabras, tono y ritmo.<\/li><li>Comparar su texto con la obra de Rivera: \u00bflogran transmitir algo de su visi\u00f3n del paisaje o crean su propia interpretaci\u00f3n?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 6","approach":"practical","audience":["families","teachers"],"exercise":"<p>Imaginemos que estamos en Toledo en la \u00e9poca de Diego Rivera. \u00bfQu\u00e9 sonidos podr\u00edas escuchar en el paisaje que \u00e9l pint\u00f3? (agua del r\u00edo, campanas, bullicio urbano, viento\u2026).<\/p><ul><li>Graba o selecciona sonidos actuales que representen ese paisaje.<\/li><li>Explica c\u00f3mo los sonidos refuerzan o cambian la percepci\u00f3n del paisaje pict\u00f3rico.<\/li><li>Reflexiona sobre c\u00f3mo la pintura puede \u201csugerir\u201d sonidos y atm\u00f3sferas, aunque sea un medio visual.<\/li><\/ul>"}],"seo_title":"","seo_description":"","seo_og_image":null},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal\/4185","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal"}],"about":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/types\/educational-proposal"}],"acf:term":[{"embeddable":true,"taxonomy":"educational-cycle","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle\/10"},{"embeddable":true,"taxonomy":"age-group","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/age-group\/19"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/recommendation\/478"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media\/6149"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media?parent=4185"}],"wp:term":[{"taxonomy":"topic","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/topic?post=4185"},{"taxonomy":"educational-cycle","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle?post=4185"},{"taxonomy":"scope","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/scope?post=4185"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}