El objetivo de estas actividades es analizar cr\u00edticamente las manifestaciones art\u00edsticas (cine y literatura) de la posguerra espa\u00f1ola, comprendiendo su rol como reflejo y herramienta de configuraci\u00f3n de la sociedad de la \u00e9poca.Se busca que el alumnado desarrolle una perspectiva hist\u00f3rica sobre el impacto de la censura, identifique las corrientes est\u00e9ticas predominantes y valore la interrelaci\u00f3n entre diferentes lenguajes art\u00edsticos en un contexto de represi\u00f3n.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":6105,"template":"","topic":[],"educational-cycle":[9],"scope":[],"class_list":["post-4123","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","educational-cycle-bachillerato"],"acf":{"proposal_type":"complete","resource_title":"Del papel a la pantalla: historias de la posguerra","subtitle":"con \"La noche del cine espa\u00f1ol - Literatura de posguerra\"","poster":6104,"linked_recommendation":895,"external_id":"recbS3bfagg3dvZKl","featured":false,"clip_title":"","clip_start":"","clip_end":"","clip_description":"","pedagogical_critique":"","topics":null,"scopes":null,"objective":"
El objetivo de estas actividades es analizar cr\u00edticamente las manifestaciones art\u00edsticas (cine y literatura) de la posguerra espa\u00f1ola, comprendiendo su rol como reflejo y herramienta de configuraci\u00f3n de la sociedad de la \u00e9poca.<\/p>
Se busca que el alumnado desarrolle una perspectiva hist\u00f3rica sobre el impacto de la censura, identifique las corrientes est\u00e9ticas predominantes y valore la interrelaci\u00f3n entre diferentes lenguajes art\u00edsticos en un contexto de represi\u00f3n.<\/p>","evaluation_guide":"
Observa si quien participa:<\/p>
Tras visionar el contenido, proponemos iniciar una conversaci\u00f3n en familia a partir de las siguientes preguntas:<\/p>
Proponemos elegir en familia una novela de la posguerra mencionada en el v\u00eddeo, como Nada<\/em> de Carmen Laforet o La colmena<\/em> de Camilo Jos\u00e9 Cela, y buscar informaci\u00f3n sobre su adaptaci\u00f3n cinematogr\u00e1fica o sobre alguna pel\u00edcula espa\u00f1ola de la misma \u00e9poca.<\/p> Despu\u00e9s de la investigaci\u00f3n, pod\u00e9is charlar sobre lo encontrado, analizando:<\/p> Tambi\u00e9n podr\u00e9is dar una opini\u00f3n personal sobre cu\u00e1l de las dos versiones transmite mejor el ambiente y las preocupaciones de la posguerra.<\/p> El objetivo de la actividad es comprender c\u00f3mo literatura y cine interpretan un mismo contexto hist\u00f3rico desde lenguajes diferentes.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":" Tras ver el contenido, plantearemos al grupo las siguientes preguntas para comprobar su comprensi\u00f3n:<\/p> Proponemos organizar un debate en clase a partir de la siguiente cuesti\u00f3n: \u00bfEl cine y la literatura de la posguerra funcionaron principalmente como reflejo de la dura realidad social o como una forma de evasi\u00f3n promovida por el r\u00e9gimen?<\/em><\/p> La clase se dividir\u00e1 en dos grupos, y cada uno deber\u00e1 defender una de estas posturas utilizando argumentos extra\u00eddos del documental y de otras fuentes o ejemplos culturales de la \u00e9poca.<\/p> Tras la preparaci\u00f3n, cada grupo expondr\u00e1 sus ideas y responder\u00e1 a los argumentos del otro. Para finalizar, se realizar\u00e1 una breve puesta en com\u00fan sobre la complejidad del papel que desempe\u00f1aron el cine y la literatura en ese contexto hist\u00f3rico.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 5","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":" Proponemos realizar una actividad en peque\u00f1os grupos para construir un mapa conceptual visual sobre la cultura espa\u00f1ola de posguerra.<\/p> Cada grupo deber\u00e1 elaborar un esquema en una cartulina o herramienta digital en el que conecten conceptos clave del periodo, como Franquismo, censura, autarqu\u00eda, tremendismo, realismo social o cine de cruzada<\/em>, junto con nombres de autores, obras literarias y pel\u00edculas mencionadas en el fragmento.<\/p> El objetivo es establecer relaciones claras entre estos elementos mediante flechas, categor\u00edas o colores que indiquen conexiones como influencia, contexto hist\u00f3rico o respuesta art\u00edstica.<\/p> Finalmente, cada grupo presentar\u00e1 su mapa al resto de la clase y explicar\u00e1 c\u00f3mo se relacionan los distintos conceptos dentro de la cultura de posguerra.<\/p>"}],"seo_title":"","seo_description":"","seo_og_image":null},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal\/4123","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal"}],"about":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/types\/educational-proposal"}],"acf:term":[{"embeddable":true,"taxonomy":"educational-cycle","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle\/9"},{"embeddable":true,"taxonomy":"age-group","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/age-group\/18"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/recommendation\/895"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media\/6105"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media?parent=4123"}],"wp:term":[{"taxonomy":"topic","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/topic?post=4123"},{"taxonomy":"educational-cycle","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle?post=4123"},{"taxonomy":"scope","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/scope?post=4123"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}