El objetivo de estas actividades es analizar las estrategias de adaptaci\u00f3n de los seres vivos a entornos extremos, comprendiendo los conceptos de resiliencia y equilibrio ecol\u00f3gico.Se busca fomentar el pensamiento cr\u00edtico sobre la interdependencia en los ecosistemas y la importancia de la biodiversidad.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":6074,"template":"","topic":[],"educational-cycle":[8],"scope":[],"class_list":["post-4082","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","educational-cycle-3-4-eso"],"acf":{"proposal_type":"complete","resource_title":"Namibia: Secretos de supervivencia extrema","subtitle":"con \"Somos Documentales - Namibia la vida en la arena\"","poster":6075,"linked_recommendation":73,"external_id":"recYZ9eo2P4VITdf6","featured":false,"clip_title":"","clip_start":"","clip_end":"","clip_description":"","pedagogical_critique":"","topics":null,"scopes":null,"objective":"
El objetivo de estas actividades es analizar las estrategias de adaptaci\u00f3n de los seres vivos a entornos extremos, comprendiendo los conceptos de resiliencia y equilibrio ecol\u00f3gico.<\/p>
Se busca fomentar el pensamiento cr\u00edtico sobre la interdependencia en los ecosistemas y la importancia de la biodiversidad.<\/p>","evaluation_guide":"
Observa si quien participa:<\/p>
Tras el visionado, podemos plantear un debate en familia con las siguientes preguntas:<\/p>
Para esta actividad, se propone crear un mapa mental o un esquema visual sobre el documental. En el centro, se escribir\u00e1 \"Desierto del Namib\". A partir de ah\u00ed, se dibujar\u00e1n ramas para cada animal destacado (\u00f3rix, guepardo, escarabajo, elefante, etc.).<\/p>
En cada rama, se anotar\u00e1n sus caracter\u00edsticas principales, su m\u00e9todo de supervivencia y c\u00f3mo se relaciona con el entorno (d\u00f3nde encuentra agua, de qu\u00e9 se alimenta). Esta actividad ayuda a organizar y conectar la informaci\u00f3n de manera visual.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":"
Tras el visionado, plantearemos las siguientes preguntas para evaluar la comprensi\u00f3n del contenido:<\/p>
Proponemos una simulaci\u00f3n sencilla de comit\u00e9 ambiental<\/strong> adaptada a su edad.<\/p> La situaci\u00f3n es la siguiente: el gobierno de Namibia est\u00e1 pensando en colocar puntos de agua artificiales en el desierto del Namib para ayudar a los animales durante una sequ\u00eda. La clase se dividir\u00e1 en peque\u00f1os grupos y cada uno representar\u00e1 un rol diferente: cient\u00edficos, protectores de animales, representantes del gobierno, comunidades locales o expertos en \u00e9tica.<\/p> Cada grupo deber\u00e1 analizar qu\u00e9 ventajas y qu\u00e9 riesgos tendr\u00eda intervenir en un ecosistema tan extremo. Deber\u00e1n preparar tres argumentos claros basados en lo que han visto en el documental y en lo que saben sobre ecosistemas, adaptaci\u00f3n y selecci\u00f3n natural. Despu\u00e9s, se realizar\u00e1 una reuni\u00f3n donde cada grupo expondr\u00e1 su postura de forma breve y responder\u00e1 a preguntas de los dem\u00e1s.<\/p> Finalmente, entre todos deber\u00e1n intentar tomar una decisi\u00f3n conjunta: intervenir, no intervenir o hacerlo solo bajo ciertas condiciones.<\/p> Esta din\u00e1mica ayuda a los estudiantes de 14-15 a\u00f1os a desarrollar pensamiento cr\u00edtico, entender que los problemas ambientales no son simples y aprender a escuchar y negociar diferentes puntos de vista.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 5","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":" Invitaremos al alumnado a trabajar en grupos. Cada grupo elegir\u00e1 una de las especies del documental (u otra de un ecosistema extremo) y elaborar\u00e1 una ficha de investigaci\u00f3n detallada.<\/p> La ficha deber\u00e1 incluir: h\u00e1bitat, tipo de adaptaci\u00f3n (fisiol\u00f3gica, morfol\u00f3gica, de comportamiento), su funci\u00f3n en la cadena tr\u00f3fica, y las principales amenazas que enfrenta.<\/p> Posteriormente, cada grupo presentar\u00e1 su ficha al resto de la clase.<\/p>"}],"seo_title":"","seo_description":"","seo_og_image":null},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal\/4082","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal"}],"about":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/types\/educational-proposal"}],"acf:term":[{"embeddable":true,"taxonomy":"educational-cycle","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle\/8"},{"embeddable":true,"taxonomy":"age-group","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/age-group\/17"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/recommendation\/73"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media\/6074"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media?parent=4082"}],"wp:term":[{"taxonomy":"topic","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/topic?post=4082"},{"taxonomy":"educational-cycle","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle?post=4082"},{"taxonomy":"scope","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/scope?post=4082"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}