{"id":4076,"date":"2026-09-16T17:48:42","date_gmt":"2026-09-16T15:48:42","guid":{"rendered":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/mas-alla-de-hombre-y-mujer-claves-de-la-identidad-sexual\/"},"modified":"2026-10-05T17:43:41","modified_gmt":"2026-10-05T15:43:41","slug":"mas-alla-de-hombre-y-mujer-claves-de-la-identidad-sexual","status":"publish","type":"educational-proposal","link":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/mas-alla-de-hombre-y-mujer-claves-de-la-identidad-sexual\/","title":{"rendered":"M\u00e1s all\u00e1 de hombre y mujer: claves de la identidad sexual"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El objetivo de estas actividades es analizar la complejidad de la identidad sexual y de g\u00e9nero, distinguiendo entre componentes biol\u00f3gicos y construcciones socioculturales. Se busca fomentar el pensamiento cr\u00edtico sobre los estereotipos de g\u00e9nero y promover una actitud de respeto y empat\u00eda hacia la diversidad.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":6071,"template":"","topic":[],"educational-cycle":[9],"scope":[],"class_list":["post-4076","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","educational-cycle-bachillerato"],"acf":{"proposal_type":"complete","resource_title":"M\u00e1s all\u00e1 de hombre y mujer: claves de la identidad sexual","subtitle":"con \"El cazador de cerebros - Identidad sexual\"","poster":6070,"linked_recommendation":661,"external_id":"recYGI3jfGHz9WgPi","featured":false,"clip_title":"","clip_start":"","clip_end":"","clip_description":"","pedagogical_critique":"","topics":null,"scopes":null,"objective":"<p>El objetivo de estas actividades es analizar la complejidad de la identidad sexual y de g\u00e9nero, distinguiendo entre componentes biol\u00f3gicos y construcciones socioculturales. Se busca fomentar el pensamiento cr\u00edtico sobre los estereotipos de g\u00e9nero y promover una actitud de respeto y empat\u00eda hacia la diversidad.<\/p>","evaluation_guide":"<p>Observa si quien participa:<\/p><ul><li>Diferencia conceptos clave como sexo, g\u00e9nero, identidad de g\u00e9nero y orientaci\u00f3n sexual.<\/li><li>Comprende la base biol\u00f3gica de la intersexualidad y la transexualidad.<\/li><li>Analiza cr\u00edticamente el debate entre biologicismo y construccionismo social.<\/li><li>Argumenta sus opiniones sobre la patologizaci\u00f3n y los protocolos m\u00e9dicos.<\/li><li>Propone acciones para fomentar la inclusi\u00f3n y el respeto en su entorno.<\/li><\/ul>","age_group":[18],"educational_cycle":[9],"exercises":[{"name":"Ejercicio 1","approach":"reflective","audience":["families"],"exercise":"<p>Tras el visionado, proponemos iniciar una conversaci\u00f3n en familia a partir de las siguientes preguntas:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 factores creen que influyen m\u00e1s en c\u00f3mo nos sentimos y en c\u00f3mo construimos nuestra identidad: la biolog\u00eda, la educaci\u00f3n o el entorno social?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 puede significar \u201csentirse hombre\u201d o \u201csentirse mujer\u201d m\u00e1s all\u00e1 de los estereotipos tradicionales?<\/li><li>El documental menciona el t\u00e9rmino \u201cpatologizar\u201d la diversidad. \u00bfQu\u00e9 significa y qu\u00e9 consecuencias puede tener para las personas?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 actitudes o cambios sociales podr\u00edan ayudar a que las personas que no encajan en un modelo binario de g\u00e9nero se sientan m\u00e1s respetadas e incluidas?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 2","approach":"practical","audience":["families"],"exercise":"<p>Proponemos crear en familia un peque\u00f1o glosario con algunos de los t\u00e9rminos clave que aparecen en el v\u00eddeo (por ejemplo: intersexualidad, disforia de g\u00e9nero, persona trans, no binario o cisg\u00e9nero).<\/p><p>Pueden buscar juntos definiciones en fuentes fiables y escribirlas de forma sencilla. Para cada t\u00e9rmino, a\u00f1adan un ejemplo o una breve reflexi\u00f3n que les ayude a comprender mejor su significado.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Tras el visionado, proponemos trabajar en clase algunos de los conceptos cient\u00edficos que aparecen en el episodio. Para ello, pueden plantearse preguntas como:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 es el gen SRY y qu\u00e9 papel tiene en el proceso de diferenciaci\u00f3n sexual durante el desarrollo embrionario?<\/li><li>Explica con tus palabras la diferencia entre intersexualidad y transexualidad.<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 son los bloqueadores de la pubertad y para qu\u00e9 se utilizan seg\u00fan el documental?<\/li><li>Seg\u00fan los expertos del v\u00eddeo, \u00bfes posible determinar si un cerebro es \u201cmasculino\u201d o \u201cfemenino\u201d a partir de una resonancia magn\u00e9tica? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 4","approach":"reflective","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Proponemos abrir en clase un debate sobre el papel de la ciencia en la comprensi\u00f3n de la identidad de g\u00e9nero. Para guiar la discusi\u00f3n, pueden plantearse preguntas como:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 papel deber\u00eda tener la medicina ante la diversidad de identidades de g\u00e9nero: intentar corregirla o acompa\u00f1ar a las personas en su proceso?<\/li><li>Analicen el argumento de que el g\u00e9nero es una 'pantomima social'. \u00bfQu\u00e9 significa esta afirmaci\u00f3n? \u00bfEst\u00e1is de acuerdo?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 cuestiones \u00e9ticas plantea el llamado \u201cprotocolo holand\u00e9s\u201d para el tratamiento de la disforia de g\u00e9nero en menores?<\/li><li>\u00bfPor qu\u00e9 algunos especialistas consideran que la despatologizaci\u00f3n de la transexualidad es un avance social?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 5","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Proponemos dividir la clase en peque\u00f1os grupos para investigar algunos de los casos o condiciones que aparecen en el documental, como el caso de David Reimer, la insensibilidad a los andr\u00f3genos o la hiperplasia adrenal cong\u00e9nita.<\/p><p>Cada grupo deber\u00e1:<\/p><ul><li>Investigar y preparar una breve explicaci\u00f3n del caso o condici\u00f3n.<\/li><li>Identificar qu\u00e9 nos ense\u00f1a este ejemplo sobre la relaci\u00f3n entre biolog\u00eda, identidad y sociedad.<\/li><\/ul><p>Despu\u00e9s, dise\u00f1ar\u00e1n un recurso divulgativo pensado para un p\u00fablico m\u00e1s joven (por ejemplo, un folleto informativo, un peque\u00f1o guion de v\u00eddeo o una publicaci\u00f3n para redes sociales) que explique el tema de forma clara y fomente la comprensi\u00f3n y el respeto hacia la diversidad.<\/p><p>El objetivo es aprender a comunicar conceptos cient\u00edficos complejos de manera clara y accesible, promoviendo al mismo tiempo una mirada informada y respetuosa hacia la diversidad humana.<\/p>"}],"seo_title":"","seo_description":"","seo_og_image":null},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal\/4076","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal"}],"about":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/types\/educational-proposal"}],"acf:term":[{"embeddable":true,"taxonomy":"educational-cycle","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle\/9"},{"embeddable":true,"taxonomy":"age-group","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/age-group\/18"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/recommendation\/661"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media\/6071"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media?parent=4076"}],"wp:term":[{"taxonomy":"topic","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/topic?post=4076"},{"taxonomy":"educational-cycle","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle?post=4076"},{"taxonomy":"scope","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/scope?post=4076"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}