Las actividades pretenden fomentar en adolescentes el pensamiento cr\u00edtico, la educaci\u00f3n emocional y la competencia medi\u00e1tica.El objetivo es favorecer la comprensi\u00f3n y el an\u00e1lisis de los discursos que circulan en internet sobre las relaciones afectivas y la identidad. De este modo, podr\u00e1n identificarse mensajes problem\u00e1ticos o simplificadores, y promover la construcci\u00f3n de v\u00ednculos saludables basados en el respeto, la igualdad, la empat\u00eda y una gesti\u00f3n adecuada de la frustraci\u00f3n y el rechazo.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":6057,"template":"","topic":[],"educational-cycle":[],"scope":[],"class_list":["post-4059","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":{"proposal_type":"complete","resource_title":"\u00bfQu\u00e9 hay detr\u00e1s del fen\u00f3meno incel?","subtitle":"con \"Incels - GenPlayz\"","poster":6056,"linked_recommendation":355,"external_id":"recWzDvhx2GrHnALm","featured":false,"clip_title":"","clip_start":"","clip_end":"","clip_description":"","pedagogical_critique":"","topics":null,"scopes":null,"objective":"
Las actividades pretenden fomentar en adolescentes el pensamiento cr\u00edtico, la educaci\u00f3n emocional y la competencia medi\u00e1tica.<\/p>
El objetivo es favorecer la comprensi\u00f3n y el an\u00e1lisis de los discursos que circulan en internet sobre las relaciones afectivas y la identidad. De este modo, podr\u00e1n identificarse mensajes problem\u00e1ticos o simplificadores, y promover la construcci\u00f3n de v\u00ednculos saludables basados en el respeto, la igualdad, la empat\u00eda y una gesti\u00f3n adecuada de la frustraci\u00f3n y el rechazo.<\/p>","evaluation_guide":"
Observa si el\/la adolescente: Tras visionar el contenido, haremos las siguientes preguntas: Tras ver el fragmento (o comentarlo brevemente), reservaremos un momento tranquilo para conversar. Propondremos las siguientes preguntas orientadoras: Propondremos ejemplos ficticios (no reales) de mensajes que circulan en redes o foros. A continuaci\u00f3n, preguntaremos: Realizaremos una reflexi\u00f3n compartida en familia (no necesariamente en una sola charla). Para ello, podemos trabajar sobre las siguientes preguntas: Como actividad complementaria, podemos compartir experiencias personales (adaptadas) donde el adulto haya sentido inseguridad, rechazo o miedo, mostrando que estas emociones son parte normal del crecimiento.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 5","approach":"reflective","audience":["families","teachers"],"exercise":" Prop\u00f3n hacer un listado de palabras que se vinculan con los valores, temas y objetivos de la comunidad incel.<\/p> A continuaci\u00f3n, pregunta:<\/p>
- Comprende <\/strong>el contenido del v\u00eddeo e identifica qu\u00e9 es el fen\u00f3meno incel y en qu\u00e9 contexto surge.
- Participa <\/strong>en las conversaciones mostrando comprensi\u00f3n y expresando opiniones de forma respetuosa.
- Reconoce <\/strong>emociones como la frustraci\u00f3n o el rechazo y distingue estas vivencias personales de discursos que generalizan o culpabilizan.
- Identifica <\/strong>mensajes problem\u00e1ticos en discursos digitales y muestra una actitud cr\u00edtica ante ellos.
- Propone <\/strong>alternativas de comunicaci\u00f3n basadas en el respeto, la empat\u00eda y la igualdad.
- Valora <\/strong>la importancia de los v\u00ednculos afectivos saludables y del acompa\u00f1amiento emocional.
- Demuestra <\/strong>un uso responsable y reflexivo de internet y las redes sociales, comprendiendo su influencia en la construcci\u00f3n de ideas y creencias.<\/p>","age_group":[18],"educational_cycle":false,"exercises":[{"name":"Ejercicio 1","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":"
- \u00bfQu\u00e9 significa el t\u00e9rmino \u201cincel\u201d y de d\u00f3nde surge?
- \u00bfQu\u00e9 caracter\u00edsticas definen esta subcultura seg\u00fan el v\u00eddeo?
- \u00bfQu\u00e9 papel juegan las redes sociales y los foros online?
- \u00bfQu\u00e9 ideas sobre las relaciones y el g\u00e9nero aparecen en estos discursos?
- \u00bfQu\u00e9 consecuencias pueden tener estos mensajes en la convivencia y la autoestima?<\/p>"},{"name":"Ejercicio 2","approach":"reflective","audience":["families","teachers"],"exercise":"
- \u00bfHab\u00edas o\u00eddo antes el t\u00e9rmino \u201cincel\u201d? \u00bfD\u00f3nde?
- \u00bfCrees que internet puede amplificar el enfado o la frustraci\u00f3n de algunas personas?
- \u00bfQu\u00e9 diferencias ves entre expresar una emoci\u00f3n (tristeza, rechazo, enfado) y culpar a otros de lo que nos pasa?
- \u00bfPor qu\u00e9 crees que algunos j\u00f3venes buscan refugio en comunidades online?
- \u00bfPor qu\u00e9 la psic\u00f3loga dice que se considera que los incels tienen baja autoestima?
- \u00bfQu\u00e9 sentimientos se asocian a los incels en el documental?
- \u00bfQu\u00e9 diferencias establecen entre el comportamiento en \"lo real\" y las redes?
- \u00bfQui\u00e9n cambia de opini\u00f3n durante el episodio ?
- \u00bfPor qu\u00e9 crees que cambia de opini\u00f3n?<\/p>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"practical","audience":["families","teachers"],"exercise":"
Ejemplos de frases para analizar juntos:
- \u201cLas mujeres siempre rechazan a los chicos buenos.\u201d
- \u201cSi nadie te elige, es culpa del sistema.\u201d
- \u201cLos hombres hoy ya no pueden ser hombres.\u201d<\/p>
- \u00bfQu\u00e9 emoci\u00f3n hay detr\u00e1s de esta frase?
- \u00bfGeneraliza o simplifica la realidad?
- \u00bfInvita al di\u00e1logo o al enfrentamiento?<\/p>"},{"name":"Ejercicio 4","approach":"reflective","audience":["families"],"exercise":"
- \u00bfQu\u00e9 hacemos cuando nos sentimos rechazados o solos?
- \u00bfEs normal no tener pareja o relaciones a esta edad?
- \u00bfQu\u00e9 significa tener una relaci\u00f3n basada en el respeto y el consentimiento?
- \u00bfPor qu\u00e9 pedir ayuda no es una debilidad?<\/p>