La propuesta busca analizar cr\u00edticamente los modelos de masculinidad tradicional y contempor\u00e1nea, identificando los valores, discursos y pr\u00e1cticas que los sostienen. Se trata de comprender que la masculinidad no es algo natural e inmutable, sino una construcci\u00f3n social que ha cambiado a lo largo del tiempo. Incorporar una mirada hist\u00f3rica \u2014comparando generaciones como abuelos, padres y j\u00f3venes actuales\u2014 permite evidenciar esas transformaciones y cuestionar la idea de que existe una \u00fanica forma v\u00e1lida de \u201cser hombre\u201d.Tambi\u00e9n se pretende reconocer tanto los privilegios como los perjuicios que ciertos mandatos de g\u00e9nero generan, no solo en las mujeres, sino tambi\u00e9n en los propios hombres y en las nuevas generaciones. Analizar los juegos de poder y las asimetr\u00edas de g\u00e9nero ayuda a entender c\u00f3mo estas desigualdades se sostienen culturalmente y c\u00f3mo influyen en fen\u00f3menos como la violencia machista, muchas veces vinculada a modelos tradicionales basados en el control, la dominaci\u00f3n o la negaci\u00f3n de la vulnerabilidad.Finalmente, los ejercicios promueven la educaci\u00f3n en igualdad, cuestionando aquellos modelos masculinos construidos en oposici\u00f3n o subordinaci\u00f3n a la mujer. A trav\u00e9s del di\u00e1logo y el debate respetuoso, se busca reflexionar sobre el papel de la educaci\u00f3n \u2014formal e informal\u2014 en la transmisi\u00f3n de estos valores y fomentar el pensamiento cr\u00edtico, la capacidad de argumentar y la escucha activa frente a posturas diversas sobre identidad y g\u00e9nero.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":5985,"template":"","topic":[42,44,63,60],"educational-cycle":[8],"scope":[102,98],"class_list":["post-3958","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","topic-crecimiento-personal","topic-educacion-emocional","topic-igualdad-de-genero","topic-mundo-actual","educational-cycle-3-4-eso","scope-educacion-emocional","scope-educacion-personal-y-en-valores"],"acf":{"proposal_type":"segment","resource_title":"Qu\u00e9 deconstruir y qu\u00e9 construir como hombre ","subtitle":"con \"Gen Playz\"","poster":5984,"linked_recommendation":310,"external_id":"recO8aKSlavWhy0qx","featured":false,"clip_title":"Repensar la masculinidad en la Gen Z: qu\u00e9 dejar atr\u00e1s y qu\u00e9 empezar a construir.","clip_start":"","clip_end":"32:05","clip_description":"
Un grupo de hombres de distintas masculinidades debaten sobre qu\u00e9 dejar atr\u00e1s y qu\u00e9 valores sostener de los que proponen las viejas masculinidades. Y c\u00f3mo estos valores contienen privilegios pero tambi\u00e9n perjuicios para las nuevas generaciones.<\/p>","pedagogical_critique":"
Este segmento nos parece especialmente interesante porque, al poner en juego los valores que los participantes defienden, permite desarrollar y contrastar las caracter\u00edsticas de las viejas y las nuevas masculinidades. Al profundizar en sus ventajas y desventajas, y en los juegos de poder que de ellas se desprenden, ofrece una oportunidad para trabajar los privilegios y perjuicios que ambos modelos generan.<\/p>
Adem\u00e1s, al evidenciar que el concepto de hombre tradicional se ha construido hist\u00f3ricamente en relaci\u00f3n \u2014y en muchos casos en oposici\u00f3n\u2014 a las mujeres, el material abre la puerta a abordar la igualdad de g\u00e9nero. La visibilizaci\u00f3n de las asimetr\u00edas de poder respecto a las mujeres se convierte tambi\u00e9n en un punto de partida para reflexionar sobre la violencia machista.<\/p>
Asimismo, al recuperar los modelos de hombre de padres y abuelos, sit\u00faa la cuesti\u00f3n en una perspectiva hist\u00f3rica que permite comprender c\u00f3mo las masculinidades han ido transform\u00e1ndose.<\/p>
Por \u00faltimo, al detallar pr\u00e1cticas, consumos y discursos que configuran el ideal tradicional de hombre, facilita el di\u00e1logo sobre c\u00f3mo estos valores se transmiten a trav\u00e9s de los distintos \u00e1mbitos educativos, tanto formales como informales.<\/p>","topics":[{"topic_parent":"60","topic_child":"63"},{"topic_parent":"42","topic_child":"44"}],"scopes":[{"scope_parent":"98","scope_child":"102"}],"objective":"
La propuesta busca analizar cr\u00edticamente los modelos de masculinidad tradicional y contempor\u00e1nea, identificando los valores, discursos y pr\u00e1cticas que los sostienen. Se trata de comprender que la masculinidad no es algo natural e inmutable, sino una construcci\u00f3n social que ha cambiado a lo largo del tiempo. Incorporar una mirada hist\u00f3rica \u2014comparando generaciones como abuelos, padres y j\u00f3venes actuales\u2014 permite evidenciar esas transformaciones y cuestionar la idea de que existe una \u00fanica forma v\u00e1lida de \u201cser hombre\u201d.<\/p>
Tambi\u00e9n se pretende reconocer tanto los privilegios como los perjuicios que ciertos mandatos de g\u00e9nero generan, no solo en las mujeres, sino tambi\u00e9n en los propios hombres y en las nuevas generaciones. Analizar los juegos de poder y las asimetr\u00edas de g\u00e9nero ayuda a entender c\u00f3mo estas desigualdades se sostienen culturalmente y c\u00f3mo influyen en fen\u00f3menos como la violencia machista, muchas veces vinculada a modelos tradicionales basados en el control, la dominaci\u00f3n o la negaci\u00f3n de la vulnerabilidad.<\/p>
Finalmente, los ejercicios promueven la educaci\u00f3n en igualdad, cuestionando aquellos modelos masculinos construidos en oposici\u00f3n o subordinaci\u00f3n a la mujer. A trav\u00e9s del di\u00e1logo y el debate respetuoso, se busca reflexionar sobre el papel de la educaci\u00f3n \u2014formal e informal\u2014 en la transmisi\u00f3n de estos valores y fomentar el pensamiento cr\u00edtico, la capacidad de argumentar y la escucha activa frente a posturas diversas sobre identidad y g\u00e9nero.<\/p>","evaluation_guide":"
Observa si quien participa:<\/strong><\/p> Luego de ver el programa, podemos hacer las siguientes preguntas: Prop\u00f3n a los alumnos que realicen un cuadro de doble entrada. En \u00e9l pondr\u00e1n en com\u00fan qu\u00e9 caracter\u00edsticas expresa el programa sobre las relaciones entre mujeres y hombres, dividi\u00e9ndolas en las que corresponden a las viejas y las que corresponden a las nuevas masculinidades. Prop\u00f3n una reflexi\u00f3n utilizando las siguientes preguntas como gu\u00eda:<\/p>
- \u00bfQu\u00e9 tipos de valores se mencionan que corresponden a las viejas masculinidades? \u00bfY a las nuevas?
- \u00bfQu\u00e9 perjuicios mencionan los hombres sobre los conceptos que se les imponen como viejas y como nuevas masculinidades?
- \u00bfPor qu\u00e9 dicen que hay resistencia a dejar atr\u00e1s las viejas masculinidades?
- \u00bfEs la toxicidad un atributo propio de las viejas masculinidades?
- \u00bfQu\u00e9 atributos dan los entrevistados como propios de las mujeres?
- \u00bfCu\u00e1les de ellos corresponden a cada paradigma de hombre?<\/p>"},{"name":"Ejercicio 2","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":"
\u00bfQu\u00e9 valores se pueden rescatar de ambos modelos?<\/p>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"reflective","audience":["teachers","families"],"exercise":"