{"id":3949,"date":"2026-09-16T17:46:35","date_gmt":"2026-09-16T15:46:35","guid":{"rendered":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/el-bosque-en-llamas-que-podemos-hacer\/"},"modified":"2026-10-05T17:41:15","modified_gmt":"2026-10-05T15:41:15","slug":"el-bosque-en-llamas-que-podemos-hacer","status":"publish","type":"educational-proposal","link":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/el-bosque-en-llamas-que-podemos-hacer\/","title":{"rendered":"El bosque en llamas: \u00bfqu\u00e9 podemos hacer?"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El objetivo de estas actividades es comprender las causas y consecuencias de los incendios forestales, as\u00ed como las principales acciones de recuperaci\u00f3n. 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Se busca fomentar la conciencia sobre la importancia de la prevenci\u00f3n y el papel del ser humano en la protecci\u00f3n de los ecosistemas forestales.<\/p>","evaluation_guide":"<p>Observa si quien participa:<\/p><ul><li>Identifica las causas naturales y humanas de los incendios.<\/li><li>Comprende la diferencia entre un incendio natural y los grandes incendios actuales.<\/li><li>Expresa su opini\u00f3n sobre las medidas de prevenci\u00f3n y recuperaci\u00f3n.<\/li><li>Participa en debates respetando las opiniones ajenas.<\/li><li>Propone acciones concretas que puede realizar para ayudar a prevenir incendios.<\/li><\/ul>","age_group":[16],"educational_cycle":[7],"exercises":[{"name":"Ejercicio 1","approach":"reflective","audience":["families"],"exercise":"<p>Tras el visionado, proponemos iniciar un di\u00e1logo en familia a partir de las siguientes preguntas:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 es lo que m\u00e1s les ha sorprendido o llamado la atenci\u00f3n del v\u00eddeo?<\/li><li>Seg\u00fan el episodio, \u00bfpor qu\u00e9 creen que hoy se producen incendios m\u00e1s grandes o m\u00e1s frecuentes que en el pasado?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 consecuencias puede tener un gran incendio para el suelo, las plantas y los animales del bosque?<\/li><li>Cuando vamos al campo o al monte, \u00bfqu\u00e9 precauciones podemos tomar para evitar provocar un incendio?<\/li><li>El v\u00eddeo plantea que el fuego tambi\u00e9n forma parte de algunos procesos naturales. \u00bfCreen que el fuego es siempre negativo para el bosque?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 2","approach":"practical","audience":["families"],"exercise":"<p>Despu\u00e9s de ver el episodio, proponemos crear en familia un p\u00f3ster con un dec\u00e1logo del excursionista responsable.<\/p><p>Piensen juntos diez normas sencillas para prevenir incendios cuando vamos al campo o al bosque (por ejemplo: no hacer fuego, no tirar colillas ni vidrios, recoger la basura o avisar al 112 si vemos humo). Pueden escribirlas en forma de lista. Para hacerlo m\u00e1s visual, a\u00f1adan dibujos, colores o peque\u00f1os s\u00edmbolos que representen cada norma.<\/p><p>Una vez terminado, coloquen el p\u00f3ster en un lugar visible de la casa como recordatorio de c\u00f3mo podemos cuidar el bosque cuando visitamos la naturaleza.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Para comprobar la comprensi\u00f3n del episodio, proponemos trabajar algunas preguntas sobre los conceptos que aparecen en el v\u00eddeo:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 porcentaje aproximado de la superficie forestal quemada corresponde a grandes incendios (m\u00e1s de 500 hect\u00e1reas)?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 es una especie pir\u00f3fita? Menciona alg\u00fan ejemplo que aparezca en el v\u00eddeo.<\/li><li>\u00bfPor qu\u00e9 los bosques mixtos y con especies aut\u00f3ctonas pueden actuar como mejores cortafuegos que las plantaciones de una sola especie?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 medidas pueden aplicarse despu\u00e9s de un incendio para evitar la erosi\u00f3n del suelo?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 4","approach":"reflective","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Proponemos abrir en clase un debate a partir de la siguiente pregunta: \u201cDespu\u00e9s de un incendio, \u00bfes mejor dejar que la naturaleza se recupere sola o es necesaria la intervenci\u00f3n humana?\u201d<\/p><p>La clase puede dividirse en dos grupos, de manera que cada uno defienda una de las posturas utilizando argumentos que aparecen en el v\u00eddeo. Por ejemplo, la capacidad de regeneraci\u00f3n natural de algunas especies frente a los riesgos de erosi\u00f3n del suelo o aparici\u00f3n de plagas.<\/p><p>El objetivo es reflexionar sobre las distintas formas de gestionar un bosque despu\u00e9s de un incendio y comprender la complejidad de estas decisiones.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 5","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Proponemos elaborar en clase un mapa conceptual o mural visual que represente el \u201cciclo del incendio\u201d explicado en el documental.<\/p><p>Dividimos al alumnado en grupos para que trabajen las distintas fases:<\/p><ul><li>Causas: factores naturales y humanos (negligencias, incendios intencionados, abandono rural).<\/li><li>Propagaci\u00f3n: condiciones que favorecen que el fuego se extienda (clima, tipo de vegetaci\u00f3n, estado del paisaje).<\/li><li>Consecuencias: efectos sobre el ecosistema, la vegetaci\u00f3n y el suelo.<\/li><li>Actuaciones posteriores: medidas tras el incendio, como la evaluaci\u00f3n del terreno, el control de la erosi\u00f3n o la reforestaci\u00f3n.<\/li><\/ul><p>Cada grupo puede representar su parte mediante esquemas, dibujos, palabras clave o flechas, de forma que el mural final muestre c\u00f3mo se relacionan todas las etapas del proceso.<\/p>"}],"seo_title":"","seo_description":"","seo_og_image":null},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal\/3949","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal"}],"about":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/types\/educational-proposal"}],"acf:term":[{"embeddable":true,"taxonomy":"educational-cycle","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle\/7"},{"embeddable":true,"taxonomy":"age-group","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/age-group\/16"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/recommendation\/307"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media\/5979"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media?parent=3949"}],"wp:term":[{"taxonomy":"topic","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/topic?post=3949"},{"taxonomy":"educational-cycle","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle?post=3949"},{"taxonomy":"scope","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/scope?post=3949"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}