{"id":3886,"date":"2026-09-16T17:45:18","date_gmt":"2026-09-16T15:45:18","guid":{"rendered":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/las-masculinidades-en-cada-generacion\/"},"modified":"2026-10-05T17:39:45","modified_gmt":"2026-10-05T15:39:45","slug":"las-masculinidades-en-cada-generacion","status":"publish","type":"educational-proposal","link":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/las-masculinidades-en-cada-generacion\/","title":{"rendered":"Las masculinidades en cada generaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El objetivo de estas actividades es analizar cr\u00edticamente c\u00f3mo los referentes medi\u00e1ticos y los consumos culturales influyen en la construcci\u00f3n de distintos modelos de masculinidad, identificando las tensiones entre discursos igualitarios y posibles reproducciones de din\u00e1micas patriarcales.Asimismo, comprender que las masculinidades se configuran en contextos hist\u00f3ricos y generacionales espec\u00edficos, promoviendo una reflexi\u00f3n fundamentada sobre c\u00f3mo evolucionan los modelos de hombre y qu\u00e9 valores conviene revisar o sostener desde una perspectiva de igualdad.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":5931,"template":"","topic":[71,42,44,63,60,70],"educational-cycle":[8],"scope":[102,98],"class_list":["post-3886","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","topic-comunicacion","topic-crecimiento-personal","topic-educacion-emocional","topic-igualdad-de-genero","topic-mundo-actual","topic-sociales-y-humanidades","educational-cycle-3-4-eso","scope-educacion-emocional","scope-educacion-personal-y-en-valores"],"acf":{"proposal_type":"segment","resource_title":"Las masculinidades en cada generaci\u00f3n","subtitle":"con \"Gen Playz\"","poster":5930,"linked_recommendation":310,"external_id":"recKEX4ibKu3d5IGi","featured":false,"clip_title":"Una nueva mirada a las viejas masculinidades","clip_start":"32:05","clip_end":"49:49","clip_description":"<p>A trav\u00e9s de una entrevista a Jes\u00fas Gil, quien fue alcalde de Marbella y accionista del Club Atl\u00e9tico Real Madrid, acusado de diferentes situaciones de violencia, se reflexiona sobre los mensajes de las letras de las canciones y sus mensajes.<\/p>","pedagogical_critique":"<p>Al mostrar a una persona con autoridad en la opini\u00f3n p\u00fablica, el fragmento permite analizar c\u00f3mo los referentes medi\u00e1ticos y los consumos culturales influyen en la construcci\u00f3n de determinados conceptos de masculinidad.<\/p><p>Tanto la figura de Gil como las letras de las canciones de Ska P que se mencionan funcionan como objetos de consumo que responden a distintos modelos de hombre, lo que facilita trabajar c\u00f3mo estos modelos se transmiten y legitiman a trav\u00e9s de la cultura.<\/p><p>Adem\u00e1s, al contrastar la figura de Gil con aquellas masculinidades que se presentan como defensoras de los derechos de las mujeres \u2014pero que pueden esconder formas sutiles de perpetuar el patriarcado, como ocurre con la idea del \u201chombre aliado\u201d\u2014 se abre la posibilidad de profundizar cr\u00edticamente en estas tensiones.<\/p><p>Finalmente, el di\u00e1logo entre Gil, criado en un contexto hist\u00f3rico determinado, y los j\u00f3venes participantes, con consumos culturales distintos, pone de relieve que cada generaci\u00f3n se socializa a trav\u00e9s de pr\u00e1cticas y referencias diversas, lo que permite reflexionar sobre c\u00f3mo evolucionan las formas de educarse y de entender la masculinidad.<\/p>","topics":[{"topic_parent":"60","topic_child":"63"},{"topic_parent":"70","topic_child":"71"},{"topic_parent":"42","topic_child":"44"}],"scopes":[{"scope_parent":"98","scope_child":"102"}],"objective":"<p>El objetivo de estas actividades es analizar cr\u00edticamente c\u00f3mo los referentes medi\u00e1ticos y los consumos culturales influyen en la construcci\u00f3n de distintos modelos de masculinidad, identificando las tensiones entre discursos igualitarios y posibles reproducciones de din\u00e1micas patriarcales.<\/p><p>Asimismo, comprender que las masculinidades se configuran en contextos hist\u00f3ricos y generacionales espec\u00edficos, promoviendo una reflexi\u00f3n fundamentada sobre c\u00f3mo evolucionan los modelos de hombre y qu\u00e9 valores conviene revisar o sostener desde una perspectiva de igualdad.<\/p>","evaluation_guide":"<p><strong>Observa si quien participa:<\/strong><\/p><ul><li>Reconoce la influencia que ejercen las figuras p\u00fablicas y los referentes medi\u00e1ticos en la construcci\u00f3n de modelos de masculinidad.<\/li><li>Identifica c\u00f3mo los consumos culturales (m\u00fasica, discursos, personajes p\u00fablicos) transmiten y legitiman determinados conceptos de hombre.<\/li><li>Distingue distintos modelos de masculinidad presentes en productos culturales diversos.<\/li><li>Reflexiona cr\u00edticamente sobre aquellas masculinidades que se presentan como igualitarias, pero que pueden reproducir formas sutiles de patriarcado (por ejemplo, la figura del \u201chombre aliado\u201d).<\/li><li>Comprende que cada generaci\u00f3n se socializa en contextos hist\u00f3ricos y culturales diferentes que influyen en su manera de entender la masculinidad.<\/li><li>Establece comparaciones entre modelos de hombre de distintas \u00e9pocas y argumenta sus diferencias.<\/li><li>Expresa sus opiniones de manera fundamentada y escucha con respeto las intervenciones de los dem\u00e1s.<\/li><li>Participa activamente en el an\u00e1lisis mostrando pensamiento cr\u00edtico frente a los mensajes culturales.<\/li><\/ul>","age_group":[17],"educational_cycle":[8],"exercises":[{"name":"Ejercicio 1","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Luego de ver el fragmento, haz a la clase las siguientes preguntas:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 pasa en el fragmento de la entrevista a Gil?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 dice sobre las melod\u00edas y las letras de las canciones?<\/li><li>\u00bfEn qu\u00e9 tipos de poder\u00edo se basa el machismo?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 masculinidades se proponen en los consumos culturales?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 es el macho ib\u00e9rico?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 peligros se plantean sobre el \"macho aliado\"?<\/li><li>\u00bfDesde qu\u00e9 pr\u00e1cticas y consumos adolescentes se reproducen los valores de macho ib\u00e9rico?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 2","approach":"reflective","audience":["families","teachers"],"exercise":"<p>Pide a los j\u00f3venes que analicen la letra de una canci\u00f3n de Tangana y otra de Julio Iglesias. \u00bfCu\u00e1l de ellas se asocia m\u00e1s a las viejas y cu\u00e1l a las nuevas masculinidades? \u00bfHay valores contradictorios en cada letra?<\/p>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"reflective","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Luego de ver el fragmento, la clase realizar\u00e1 la siguiente actividad en tres momentos: reflexi\u00f3n individual, trabajo en grupos peque\u00f1os y puesta en com\u00fan final.<\/p><p><strong>Reflexi\u00f3n individual<\/strong><br>Respondan por escrito:<\/p><ol><li>\u00bfQu\u00e9 papel cumple la familia en la educaci\u00f3n de una persona? \u00bfSolo educa en contenidos o tambi\u00e9n en valores, actitudes y creencias?<\/li><li>\u00bfPor qu\u00e9 durante la adolescencia los amigos y compa\u00f1eros adquieren tanta importancia?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 significa que el patriarcado sea un problema estructural y no solo individual?<\/li><li>Escriban cinco caracter\u00edsticas que la sociedad suele asociar con \u201cser hombre\u201d.<\/li><\/ol><p><strong>Trabajo en grupos<\/strong><br>Compartan sus respuestas y elaboren una conclusi\u00f3n grupal que responda a las siguientes preguntas:<\/p><ul><li>\u00bfCu\u00e1ndo tiene m\u00e1s influencia la familia y cu\u00e1ndo los pares?<\/li><li>\u00bfDe qu\u00e9 manera los amigos pueden reforzar o cuestionar estereotipos de g\u00e9nero?<\/li><li>\u00bfC\u00f3mo influye el entorno (familia, escuela, redes sociales, medios) en nuestra idea de lo que significa \u201cser hombre\u201d?<\/li><li>\u00bfCreen que los varones tambi\u00e9n pueden verse limitados o presionados por los mandatos de g\u00e9nero? \u00bfC\u00f3mo?<\/li><\/ul><p>Finalmente, reformulen en grupo una nueva definici\u00f3n de \u201cser hombre\u201d basada en valores que consideren importantes hoy.<\/p><p><strong>Puesta en com\u00fan<\/strong><br>Cada grupo compartir\u00e1 su definici\u00f3n final y un ejemplo concreto de:<\/p><ul><li>Una situaci\u00f3n donde se vea la influencia de los pares.<\/li><li>Una situaci\u00f3n donde se observe el patriarcado como algo estructural (no solo una actitud individual).<\/li><\/ul><p>El docente guiar\u00e1 la reflexi\u00f3n final integrando las ideas principales.<\/p>"}],"seo_title":"","seo_description":"","seo_og_image":null},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal\/3886","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal"}],"about":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/types\/educational-proposal"}],"acf:term":[{"embeddable":true,"taxonomy":"educational-cycle","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle\/8"},{"embeddable":true,"taxonomy":"age-group","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/age-group\/17"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/recommendation\/310"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media\/5931"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media?parent=3886"}],"wp:term":[{"taxonomy":"topic","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/topic?post=3886"},{"taxonomy":"educational-cycle","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle?post=3886"},{"taxonomy":"scope","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/scope?post=3886"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}