{"id":3862,"date":"2026-09-16T17:44:46","date_gmt":"2026-09-16T15:44:46","guid":{"rendered":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/el-oficio-del-ilustrador-con-miguelanxo-prado\/"},"modified":"2026-10-05T17:39:15","modified_gmt":"2026-10-05T15:39:15","slug":"el-oficio-del-ilustrador-con-miguelanxo-prado","status":"publish","type":"educational-proposal","link":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/el-oficio-del-ilustrador-con-miguelanxo-prado\/","title":{"rendered":"El oficio del ilustrador, con Miguelanxo Prado"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El objetivo pedag\u00f3gico de estas actividades es que el alumnado comprenda la ilustraci\u00f3n y el c\u00f3mic como procesos creativos y profesionales complejos. Que puedan:Identificar las etapas y la planificaci\u00f3n detr\u00e1s de una obra, reconocer los distintos roles y formas de colaboraci\u00f3n (guionista\/dibujante).Analizar qu\u00e9 habilidades y estrategias hacen posible vivir de la ilustraci\u00f3n, relacionando creatividad y mercado laboral.Adem\u00e1s, se promueve una mirada cr\u00edtica sobre el lugar cultural del c\u00f3mic (superh\u00e9roes, mitolog\u00edas, contextos locales) a partir de entrevistas y opiniones de profesionales.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":5915,"template":"","topic":[],"educational-cycle":[],"scope":[],"class_list":["post-3862","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry"],"acf":{"proposal_type":"complete","resource_title":"El oficio del ilustrador, con Miguelanxo Prado","subtitle":"con \"Los oficios de la cultura\"","poster":5914,"linked_recommendation":814,"external_id":"recIez9izjxI2cR01","featured":false,"clip_title":"","clip_start":"","clip_end":"","clip_description":"","pedagogical_critique":"","topics":null,"scopes":null,"objective":"<p>El objetivo pedag\u00f3gico de estas actividades es que el alumnado comprenda la ilustraci\u00f3n y el c\u00f3mic como procesos creativos y profesionales complejos. Que puedan:<\/p><ul><li>Identificar las etapas y la planificaci\u00f3n detr\u00e1s de una obra, reconocer los distintos roles y formas de colaboraci\u00f3n (guionista\/dibujante).<\/li><li>Analizar qu\u00e9 habilidades y estrategias hacen posible vivir de la ilustraci\u00f3n, relacionando creatividad y mercado laboral.<\/li><\/ul><p>Adem\u00e1s, se promueve una mirada cr\u00edtica sobre el lugar cultural del c\u00f3mic (superh\u00e9roes, mitolog\u00edas, contextos locales) a partir de entrevistas y opiniones de profesionales.<\/p>","evaluation_guide":"<p><strong>Observa si quien participa:<\/strong><\/p><ul><li><strong>Comprende<\/strong> de forma general en qu\u00e9 consiste el proceso de creaci\u00f3n de una ilustraci\u00f3n.<\/li><li><strong>Identifica<\/strong> algunas de las tareas y responsabilidades que forman parte del oficio del ilustrador en el \u00e1mbito profesional.<\/li><li><strong>Reconoce<\/strong> el c\u00f3mic como una manifestaci\u00f3n art\u00edstica y cultural relevante.<\/li><li><strong>Muestra<\/strong> inter\u00e9s por los procesos creativos y por el trabajo de los artistas.<\/li><li><strong>Participa<\/strong> en el debate o di\u00e1logo propuesto, aportando ideas, preguntas u opiniones.<\/li><li><strong>Reflexiona<\/strong> sobre el valor cultural del c\u00f3mic y su presencia en la sociedad actual.<\/li><li><strong>Expresa<\/strong> una actitud abierta y respetuosa hacia la creaci\u00f3n art\u00edstica y las distintas formas de expresi\u00f3n cultural.<\/li><\/ul>","age_group":[17],"educational_cycle":false,"exercises":[{"name":"Ejercicio 1","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Despu\u00e9s de visionar el programa, analicen los procesos necesarios para realizar una ilustraci\u00f3n o un c\u00f3mic, gui\u00e1ndose con las siguientes preguntas:<\/p><ul><li>\u00bfSab\u00edan que planificar una ilustraci\u00f3n implica muchos m\u00e1s pasos de los que solemos imaginar, tal como explica Miguelanxo Prado?<\/li><li>\u00bfConocen ilustraciones o c\u00f3mics en los que el dibujante y el guionista sean personas distintas, como se muestra en la entrevista que Yago realiza a los creadores de <em>Jazz Maynard<\/em>?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 2","approach":"reflective","audience":["teachers"],"exercise":"<p>En base a:<\/p><ul><li>La entrevista que Yago realiza a Javi Montes, autor y secretario de AGPI (Asociaci\u00f3n Galega de Profesionales de la Ilustraci\u00f3n)<\/li><li>Las distintas facetas necesarias para trabajar y vivir de la ilustraci\u00f3n, mencionadas por Ricardo Esteban<\/li><\/ul><p>Proponemos una reflexi\u00f3n en peque\u00f1os grupos sobre los  consejos que ofrecen para convertirse en un ilustrador profesional, la relaci\u00f3n entre creatividad y mundo laboral, y c\u00f3mo estas habilidades se aplican en la pr\u00e1ctica profesional.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"reflective","audience":["teachers","families"],"exercise":"<p>A partir de la entrevista que Yago realiza a Carlos Pacheco, dibujante de superh\u00e9roes para Marvel y DC, reflexionen sobre los siguientes aspectos:<\/p><ul><li>\u00bfCoinciden con su postura de que una historieta con superh\u00e9roes locales no funcionar\u00eda en Espa\u00f1a?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 opinan sobre su explicaci\u00f3n del rol del superh\u00e9roe como parte de una mitolog\u00eda laica en Estados Unidos?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 papel creen que tiene el c\u00f3mic en nuestra cultura y c\u00f3mo se diferencia de otras tradiciones narrativas?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 4","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Proponemos una actividad creativa breve en la que el alumnado deber\u00e1 imaginar una idea original de c\u00f3mic, aplicando lo aprendido en el programa.<\/p><p>La propuesta debe incluir:<\/p><ul><li>Personaje principal: nombre, edad y rasgos principales.<\/li><li>Tipo de historia: aventuras, realista, hist\u00f3rica, fant\u00e1stica, social, etc.<\/li><li>Conflicto principal.<\/li><li>P\u00fablico al que va dirigido: infantil, juvenil, adulto.<\/li><\/ul><p>Finalmente, compartan las propuestas en clase y debatan a partir de las siguientes preguntas:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 influencias culturales o sociales aparecen en las ideas?<\/li><li>\u00bfCreen que esta historia podr\u00eda funcionar en su contexto cultural?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 5","approach":"reflective","audience":["families"],"exercise":"<p>En el entorno familiar, proponemos mantener una conversaci\u00f3n guiada tras ver el programa juntos. El adulto acompa\u00f1ar\u00e1 al adolescente a reflexionar sobre las siguientes cuestiones:<\/p><ul><li>\u00bfPor qu\u00e9 crees que muchos superh\u00e9roes famosos nacen en Estados Unidos?<\/li><li>\u00bfEst\u00e1s de acuerdo con la idea de que los superh\u00e9roes forman parte de una \u201cmitolog\u00eda moderna\u201d?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 temas crees que deber\u00eda tratar el c\u00f3mic actual para conectar con los j\u00f3venes de hoy?<\/li><li>\u00bfLeer\u00edas o consumir\u00edas c\u00f3mics que hablen de problemas reales de tu entorno?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 6","approach":"reflective","audience":["families","teachers"],"exercise":"<p>Tras visionar el programa, reflexionen sobre la evoluci\u00f3n del arte digital y el arte tradicional desde 2010 hasta hoy.<\/p><ul><li>Comparen las t\u00e9cnicas que muestra Miguelanxo Prado en el v\u00eddeo con las herramientas digitales disponibles actualmente: \u00bfqu\u00e9 diferencias observan en procesos, posibilidades creativas y resultados finales?<\/li><li>\u00bfCreen que un joven ilustrador de hoy deber\u00eda centrarse m\u00e1s en arte digital, en arte tradicional o combinar ambos? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 ventajas y desaf\u00edos aporta el arte digital respecto al arte \u201cnatural\u201d o tradicional?<\/li><li>\u00bfC\u00f3mo influyen las nuevas tecnolog\u00edas en la forma en que consumimos y creamos c\u00f3mics y otras ilustraciones hoy?<\/li><\/ul>"}],"seo_title":"","seo_description":"","seo_og_image":null},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal\/3862","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal"}],"about":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/types\/educational-proposal"}],"acf:term":[{"embeddable":true,"taxonomy":"age-group","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/age-group\/17"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/recommendation\/814"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media\/5915"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media?parent=3862"}],"wp:term":[{"taxonomy":"topic","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/topic?post=3862"},{"taxonomy":"educational-cycle","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle?post=3862"},{"taxonomy":"scope","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/scope?post=3862"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}