El objetivo de estas actividades es analizar el proceso hist\u00f3rico de la consecuci\u00f3n del voto femenino en Espa\u00f1a, valorando la figura de Clara Campoamor y los argumentos del debate sufragista. Se busca fomentar el pensamiento cr\u00edtico sobre la evoluci\u00f3n de los derechos civiles y la importancia de la participaci\u00f3n democr\u00e1tica.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":5911,"template":"","topic":[],"educational-cycle":[9],"scope":[],"class_list":["post-3856","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","educational-cycle-bachillerato"],"acf":{"proposal_type":"complete","resource_title":"Clara Campoamor: La conquista de un derecho fundamental","subtitle":"con \"UNED - 09\/03\/12\"","poster":5910,"linked_recommendation":103,"external_id":"recI4lOiHNELCuw6T","featured":false,"clip_title":"","clip_start":"","clip_end":"","clip_description":"","pedagogical_critique":"","topics":null,"scopes":null,"objective":"
El objetivo de estas actividades es analizar el proceso hist\u00f3rico de la consecuci\u00f3n del voto femenino en Espa\u00f1a, valorando la figura de Clara Campoamor y los argumentos del debate sufragista. Se busca fomentar el pensamiento cr\u00edtico sobre la evoluci\u00f3n de los derechos civiles y la importancia de la participaci\u00f3n democr\u00e1tica.<\/p>","evaluation_guide":"
Observa si quien participa:<\/p>
Tras el visionado, podemos iniciar una conversaci\u00f3n con las siguientes preguntas:<\/p>
\u00bfQu\u00e9 significa para ti tener derecho a voto?
\u00bfCrees que hoy en d\u00eda todas las voces se escuchan por igual en la sociedad?
\u00bfQu\u00e9 obst\u00e1culos crees que siguen existiendo para la participaci\u00f3n plena de ciertos colectivos?
\u00bfPor qu\u00e9 es importante informarse antes de tomar una decisi\u00f3n pol\u00edtica?
\u00bfQu\u00e9 habr\u00edas pensado t\u00fa en la \u00e9poca de Clara Campoamor?<\/p>"},{"name":"Ejercicio 2","approach":"practical","audience":["families"],"exercise":"
Proponemos investigar en familia sobre una mujer actual, de cualquier \u00e1mbito (pol\u00edtica, ciencia, activismo), que est\u00e9 luchando por la igualdad o los derechos civiles. Busquen informaci\u00f3n sobre su historia, sus logros y los desaf\u00edos que enfrenta. Creen una peque\u00f1a ficha o presentaci\u00f3n digital para compartir lo que han descubierto.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"comprehensive","audience":["families"],"exercise":"
Despu\u00e9s del visionado, podemos plantear estas preguntas para asegurar la comprensi\u00f3n:<\/p>
\u00bfCu\u00e1l era la principal reivindicaci\u00f3n de Clara Campoamor?
\u00bfQu\u00e9 argumentos utiliz\u00f3 Victoria Kent para oponerse al voto femenino inmediato?
\u00bfEn qu\u00e9 contexto hist\u00f3rico se produjo este debate?
\u00bfCu\u00e1l fue el resultado final de la votaci\u00f3n en las Cortes?
\u00bfQu\u00e9 consecuencias tuvo la aprobaci\u00f3n del sufragio universal en Espa\u00f1a?<\/p>"},{"name":"Ejercicio 4","approach":"reflective","audience":["teachers"],"exercise":"
Propondremos a la clase organizar un debate estructurado. Un grupo defender\u00e1 la postura de Clara Campoamor y otro la de Victoria Kent, utilizando argumentos hist\u00f3ricos extra\u00eddos del v\u00eddeo y de fuentes adicionales. Se debe reflexionar no solo sobre el derecho al voto, sino sobre las estrategias pol\u00edticas y las visiones sobre el papel de la mujer en la sociedad de la \u00e9poca.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 5","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":"
Invitaremos al grupo a crear una l\u00ednea de tiempo comparada en formato digital o mural. En ella, deber\u00e1n situar la consecuci\u00f3n del sufragio femenino en Espa\u00f1a y en otros 5-6 pa\u00edses relevantes (ej. Reino Unido, EE.UU., Francia, Nueva Zelanda, M\u00e9xico). La actividad busca visualizar las diferentes olas del movimiento sufragista y analizar las particularidades del caso espa\u00f1ol.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 6","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":"
Para esta actividad, los estudiantes trabajar\u00e1n con fragmentos del discurso de Clara Campoamor en las Cortes del 1 de octubre de 1931. Deber\u00e1n identificar las ideas principales, los recursos ret\u00f3ricos que utiliza y analizar c\u00f3mo construye su argumentaci\u00f3n frente a la oposici\u00f3n. Esta actividad refuerza la comprensi\u00f3n del v\u00eddeo y desarrolla habilidades de an\u00e1lisis cr\u00edtico de fuentes primarias.<\/p>"}],"seo_title":"","seo_description":"","seo_og_image":null},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal\/3856","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal"}],"about":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/types\/educational-proposal"}],"acf:term":[{"embeddable":true,"taxonomy":"educational-cycle","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle\/9"},{"embeddable":true,"taxonomy":"age-group","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/age-group\/18"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/recommendation\/103"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media\/5911"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media?parent=3856"}],"wp:term":[{"taxonomy":"topic","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/topic?post=3856"},{"taxonomy":"educational-cycle","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle?post=3856"},{"taxonomy":"scope","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/scope?post=3856"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}