{"id":3752,"date":"2026-09-16T17:42:27","date_gmt":"2026-09-16T15:42:27","guid":{"rendered":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/rompiendo-el-molde-que-significa-ser-hombre-hoy\/"},"modified":"2026-10-05T17:36:29","modified_gmt":"2026-10-05T15:36:29","slug":"rompiendo-el-molde-que-significa-ser-hombre-hoy","status":"publish","type":"educational-proposal","link":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/rompiendo-el-molde-que-significa-ser-hombre-hoy\/","title":{"rendered":"Rompiendo el molde: \u00bfQu\u00e9 significa ser hombre hoy?"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El objetivo de estas actividades es fomentar el an\u00e1lisis cr\u00edtico sobre los modelos de masculinidad tradicionales y emergentes, identificando los estereotipos de g\u00e9nero que los sustentan y sus consecuencias en la salud emocional.Se busca promover un debate informado y respetuoso sobre la construcci\u00f3n de la identidad masculina, valorando la diversidad de expresiones y la importancia de la inteligencia emocional.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":5834,"template":"","topic":[],"educational-cycle":[8],"scope":[],"class_list":["post-3752","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","educational-cycle-3-4-eso"],"acf":{"proposal_type":"complete","resource_title":"Rompiendo el molde: \u00bfQu\u00e9 significa ser hombre hoy?","subtitle":"con \"Gen Z: Viejas vs nuevas masculinidades\"","poster":5833,"linked_recommendation":310,"external_id":"rec9EYD0qU5WpQhaL","featured":false,"clip_title":"","clip_start":"","clip_end":"","clip_description":"","pedagogical_critique":"","topics":null,"scopes":null,"objective":"<p>El objetivo de estas actividades es fomentar el an\u00e1lisis cr\u00edtico sobre los modelos de masculinidad tradicionales y emergentes, identificando los estereotipos de g\u00e9nero que los sustentan y sus consecuencias en la salud emocional.<\/p><p>Se busca promover un debate informado y respetuoso sobre la construcci\u00f3n de la identidad masculina, valorando la diversidad de expresiones y la importancia de la inteligencia emocional.<\/p>","evaluation_guide":"<p>Observa si quien participa:<\/p><ul><li>Identifica los estereotipos asociados a la masculinidad tradicional mencionados en el v\u00eddeo.<\/li><li>Comprende las diferencias entre las \"viejas\" y las \"nuevas\" masculinidades.<\/li><li>Expresa sus propias opiniones sobre los roles de g\u00e9nero de forma argumentada y respetuosa.<\/li><li>Relaciona los conceptos del v\u00eddeo con situaciones de su entorno social o personal.<\/li><li>Propone alternativas constructivas a los mandatos de la masculinidad hegem\u00f3nica.<\/li><\/ul>","age_group":[17],"educational_cycle":[8],"exercises":[{"name":"Ejercicio 1","approach":"reflective","audience":["families"],"exercise":"<p>Tras ver el v\u00eddeo, pueden abrir un di\u00e1logo en familia con preguntas como:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 ideas sobre 'ser un hombre' que se mencionan en el v\u00eddeo han escuchado en casa o entre amigos?<\/li><li>\u00bfCreen que la idea de que 'los hombres no lloran' sigue presente hoy?<\/li><li>\u00bfC\u00f3mo afecta la presi\u00f3n por ser 'el fuerte' o 'el proveedor' a las personas?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 opinan sobre la amistad entre chicos y las muestras de afecto? \u00bfPiensan que estas ideas est\u00e1n cambiando?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 2","approach":"practical","audience":["families"],"exercise":"<p>Proponemos una actividad para analizar el entorno. Durante una semana, presten atenci\u00f3n a anuncios, pel\u00edculas o series. Anoten en una libreta los ejemplos que encuentren de 'vieja masculinidad' (hombres rudos, que no muestran emociones) y de 'nueva masculinidad' (hombres cuidadores, vulnerables).<\/p><p>Al final de la semana, pongan en com\u00fan los hallazgos y comenten cu\u00e1l de los dos modelos predomina y por qu\u00e9 creen que es as\u00ed.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"comprehensive","audience":["families"],"exercise":"<p>Para asegurar que los conceptos clave se han comprendido, pueden plantear estas preguntas directas sobre el v\u00eddeo:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 ejemplos de 'vieja masculinidad' dan los participantes?<\/li><li>\u00bfPor qu\u00e9 uno de los chicos dice que antes se sent\u00eda 'obligado a ser el m\u00e1s fuerte'?<\/li><li>\u00bfA qu\u00e9 se refieren con que la nueva masculinidad permite 'ser m\u00e1s vulnerable'?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 cambio mencionan respecto al contacto f\u00edsico entre amigos varones?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 4","approach":"reflective","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Invitaremos al grupo a un debate moderado. Se pueden lanzar preguntas para guiar la discusi\u00f3n:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 presiones sociales sienten los chicos hoy en d\u00eda para encajar en un determinado modelo de masculinidad?<\/li><li>\u00bfY las chicas, qu\u00e9 expectativas perciben sobre c\u00f3mo deben ser los chicos?<\/li><li>\u00bfC\u00f3mo influyen las redes sociales en estos modelos?<\/li><li>\u00bfEs la vulnerabilidad una fortaleza o una debilidad? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li><\/ul><p>Se debe fomentar un clima de respeto donde todas las opiniones puedan ser expresadas y argumentadas.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 5","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Propondremos a la clase que, en peque\u00f1os grupos, dise\u00f1en una mini-campa\u00f1a de sensibilizaci\u00f3n para el centro sobre nuevas masculinidades. Pueden crear un p\u00f3ster, un eslogan, un v\u00eddeo corto (estilo TikTok\/Reel) o un manifiesto.<\/p><p>El objetivo es que transmitan un mensaje positivo que rompa con estereotipos t\u00f3xicos y promueva la inteligencia emocional y la igualdad.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 6","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Despu\u00e9s del visionado, pediremos a los alumnos que creen una tabla comparativa con dos columnas: 'Vieja Masculinidad' y 'Nueva Masculinidad'. Deber\u00e1n rellenarla con las caracter\u00edsticas e ideas que se mencionan en el v\u00eddeo para cada modelo. Por ejemplo: 'No llorar' vs. 'Expresar emociones'; 'Rol de proveedor' vs. 'Responsabilidad compartida'.<\/p><p>Esta actividad permite sistematizar y verificar la comprensi\u00f3n de los conceptos centrales.<\/p>"}],"seo_title":"","seo_description":"","seo_og_image":null},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal\/3752","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal"}],"about":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/types\/educational-proposal"}],"acf:term":[{"embeddable":true,"taxonomy":"educational-cycle","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle\/8"},{"embeddable":true,"taxonomy":"age-group","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/age-group\/17"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/recommendation\/310"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media\/5834"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media?parent=3752"}],"wp:term":[{"taxonomy":"topic","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/topic?post=3752"},{"taxonomy":"educational-cycle","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle?post=3752"},{"taxonomy":"scope","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/scope?post=3752"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}