{"id":3642,"date":"2026-09-16T17:40:02","date_gmt":"2026-09-16T15:40:02","guid":{"rendered":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/el-espejo-del-acoso-complice-o-aliado\/"},"modified":"2026-10-05T17:32:52","modified_gmt":"2026-10-05T15:32:52","slug":"el-espejo-del-acoso-complice-o-aliado","status":"publish","type":"educational-proposal","link":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/el-espejo-del-acoso-complice-o-aliado\/","title":{"rendered":"El espejo del acoso: \u00bfc\u00f3mplice o aliado?"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El objetivo de estas actividades es analizar las complejas din\u00e1micas sociales del acoso escolar, identificando los roles de agresor, v\u00edctima y espectador. Se busca fomentar el pensamiento cr\u00edtico sobre la presi\u00f3n de grupo, la responsabilidad individual y el desarrollo de la empat\u00eda para promover una intervenci\u00f3n activa y solidaria.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":5754,"template":"","topic":[],"educational-cycle":[9],"scope":[],"class_list":["post-3642","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","educational-cycle-bachillerato"],"acf":{"proposal_type":"complete","resource_title":"El espejo del acoso: \u00bfc\u00f3mplice o aliado?","subtitle":"con \"La c\u00e1mara de Gesell - Bullying\"","poster":5753,"linked_recommendation":61,"external_id":"rec2hb2a46qe7mnaT","featured":false,"clip_title":"","clip_start":"","clip_end":"","clip_description":"","pedagogical_critique":"","topics":null,"scopes":null,"objective":"<p>El objetivo de estas actividades es analizar las complejas din\u00e1micas sociales del acoso escolar, identificando los roles de agresor, v\u00edctima y espectador. Se busca fomentar el pensamiento cr\u00edtico sobre la presi\u00f3n de grupo, la responsabilidad individual y el desarrollo de la empat\u00eda para promover una intervenci\u00f3n activa y solidaria.<\/p>","evaluation_guide":"<p>Observa si quien participa:<\/p><ul><li>Identifica los diferentes roles (acosador, v\u00edctima, espectador activo, espectador pasivo) en el video y en situaciones reales.<\/li><li>Comprende el impacto psicol\u00f3gico del acoso en todas las partes implicadas.<\/li><li>Expresa argumentos fundamentados sobre la responsabilidad del espectador.<\/li><li>Participa en debates y din\u00e1micas grupales, respetando y considerando otras opiniones.<\/li><li>Propone estrategias de intervenci\u00f3n constructivas y seguras ante una situaci\u00f3n de acoso.<\/li><\/ul>","age_group":[18],"educational_cycle":[9],"exercises":[{"name":"Ejercicio 1","approach":"reflective","audience":["families"],"exercise":"<p>Despu\u00e9s de ver el v\u00eddeo en familia, se propone abrir un espacio de di\u00e1logo tranquilo y seguro. Las siguientes preguntas pueden servir como gu\u00eda para la conversaci\u00f3n:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 rol te parece m\u00e1s dif\u00edcil de vivir: el de la v\u00edctima, el del defensor o el de quienes observan y no intervienen? \u00bfPor qu\u00e9?<\/li><li>\u00bfPor qu\u00e9 crees que, en ocasiones, las personas no act\u00faan aunque sepan que algo es injusto?<\/li><li>\u00bfAlguna vez te has sentido presionado\/a por un grupo para hacer algo que no considerabas correcto? \u00bfC\u00f3mo lo gestionaste?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 diferencia crees que existe entre ser \u201cespectador\u201d y ser \u201cc\u00f3mplice\u201d?<\/li><li>Como familia, \u00bfqu\u00e9 podemos hacer si presenciamos o vivimos una situaci\u00f3n de acoso?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 2","approach":"practical","audience":["families"],"exercise":"<p>Proponemos crear en familia un \u201csem\u00e1foro de se\u00f1ales de alerta\u201d para aprender a diferenciar entre un conflicto puntual y una situaci\u00f3n de acoso.<\/p><p>En una cartulina o en una hoja dividida en tres partes (verde, amarillo y rojo), definid juntos ejemplos concretos de cada nivel:<\/p><ul><li>Verde: situaciones aisladas o conflictos puntuales que pueden resolverse hablando.<\/li><li>Amarillo: se\u00f1ales que generan malestar repetido (burlas frecuentes, exclusi\u00f3n, rumores, presi\u00f3n del grupo).<\/li><li>Rojo: conductas claras de acoso (agresiones f\u00edsicas o verbales reiteradas, humillaciones p\u00fablicas, amenazas, ciberacoso constante).<\/li><\/ul><p>El objetivo es que toda la familia comparta criterios comunes para identificar cu\u00e1ndo es necesario intervenir y pedir ayuda.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Tras ver el v\u00eddeo, se propone trabajar la comprensi\u00f3n del fen\u00f3meno del acoso a partir de las siguientes preguntas:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 formas de acoso aparecen o se describen en el v\u00eddeo (verbal, social, psicol\u00f3gico, digital)? \u00bfC\u00f3mo se manifiestan?<\/li><li>Aunque el episodio se centra en el acoso presencial, \u00bfqu\u00e9 caracter\u00edsticas espec\u00edficas tiene el ciberacoso que pueden intensificar el da\u00f1o?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 impacto tiene la situaci\u00f3n en las familias? \u00bfPor qu\u00e9 resulta especialmente dif\u00edcil detectarlo o comprenderlo desde fuera?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 4","approach":"reflective","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Proponemos realizar un debate estructurado en el aula a partir de la siguiente afirmaci\u00f3n:<br><em>\u201cEn un caso de acoso, no hacer nada te convierte en c\u00f3mplice.\u201d<\/em><\/p><p>Desarrollo:<\/p><ul><li>Dividir la clase en dos grupos: uno a favor y otro en contra de la afirmaci\u00f3n.<\/li><li>Conceder 10 minutos para que cada grupo prepare sus argumentos, apoy\u00e1ndose en ejemplos del v\u00eddeo y en situaciones reales o hipot\u00e9ticas.<\/li><li>Iniciar el debate, moderando los turnos de palabra y garantizando un clima de respeto.<\/li><li>Finalizar con una puesta en com\u00fan orientada a identificar matices y puntos de encuentro.<\/li><\/ul><p>El objetivo no es que un grupo \u201cgane\u201d, sino profundizar en la complejidad del rol del espectador, analizando los miedos, dudas y factores que dificultan la intervenci\u00f3n.<\/p>"},{"name":"Ejercicio 5","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Proponemos un trabajo cooperativo en el que el alumnado, organizado en peque\u00f1os grupos, dise\u00f1e un caso hipot\u00e9tico de acoso escolar a partir de situaciones realistas y cercanas a su contexto.<\/p><p>Cada grupo deber\u00e1 definir el escenario (curso, espacio, tipo de relaci\u00f3n entre las personas implicadas) y describir con claridad los roles presentes y las conductas que constituyen la situaci\u00f3n de acoso.<\/p><p>Una vez planteado el caso, deber\u00e1n elaborar un plan de actuaci\u00f3n que incluya:<\/p><ul><li>C\u00f3mo detectar y confirmar la situaci\u00f3n.<\/li><li>Qu\u00e9 pasos deber\u00edan dar las personas implicadas (v\u00edctima, espectador, docente).<\/li><li>Qu\u00e9 medidas concretas podr\u00eda adoptar el centro educativo.<\/li><\/ul><p>Finalmente, cada grupo expondr\u00e1 su propuesta al resto de la clase.<\/p><p>El objetivo es transformar la reflexi\u00f3n en estrategias concretas de intervenci\u00f3n, reforzando la responsabilidad compartida y la capacidad de respuesta ante el acoso escolar.<\/p>"}],"seo_title":"","seo_description":"","seo_og_image":null},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal\/3642","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal"}],"about":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/types\/educational-proposal"}],"acf:term":[{"embeddable":true,"taxonomy":"educational-cycle","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle\/9"},{"embeddable":true,"taxonomy":"age-group","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/age-group\/18"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/recommendation\/61"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media\/5754"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media?parent=3642"}],"wp:term":[{"taxonomy":"topic","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/topic?post=3642"},{"taxonomy":"educational-cycle","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle?post=3642"},{"taxonomy":"scope","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/scope?post=3642"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}