{"id":3597,"date":"2026-09-16T17:39:10","date_gmt":"2026-09-16T15:39:10","guid":{"rendered":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/graficas-que-enganan-aprende-a-leer-entre-lineas\/"},"modified":"2026-10-05T17:31:54","modified_gmt":"2026-10-05T15:31:54","slug":"graficas-que-enganan-aprende-a-leer-entre-lineas","status":"publish","type":"educational-proposal","link":"https:\/\/educa.rtve.es\/propuestas-educativas\/graficas-que-enganan-aprende-a-leer-entre-lineas\/","title":{"rendered":"Gr\u00e1ficas que enga\u00f1an: aprende a leer entre l\u00edneas"},"content":{"rendered":"","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>El objetivo de estas actividades es desarrollar el pensamiento cr\u00edtico para interpretar visualizaciones de datos en medios de comunicaci\u00f3n y contextos acad\u00e9micos.Se busca que el alumnado aprenda a identificar t\u00e9cnicas de manipulaci\u00f3n y a valorar la importancia de una representaci\u00f3n gr\u00e1fica honesta y precisa.<\/p>\n","protected":false},"featured_media":5722,"template":"","topic":[],"educational-cycle":[9],"scope":[],"class_list":["post-3597","educational-proposal","type-educational-proposal","status-publish","has-post-thumbnail","hentry","educational-cycle-bachillerato"],"acf":{"proposal_type":"complete","resource_title":"Gr\u00e1ficas que enga\u00f1an: aprende a leer entre l\u00edneas","subtitle":"con \"M\u00e1s por menos - El mundo de las gr\u00e1ficas\"","poster":5721,"linked_recommendation":466,"external_id":"rec0MTcbxdBd3jKIX","featured":false,"clip_title":"","clip_start":"","clip_end":"","clip_description":"","pedagogical_critique":"","topics":null,"scopes":null,"objective":"<p>El objetivo de estas actividades es desarrollar el pensamiento cr\u00edtico para interpretar visualizaciones de datos en medios de comunicaci\u00f3n y contextos acad\u00e9micos.<\/p><p>Se busca que el alumnado aprenda a identificar t\u00e9cnicas de manipulaci\u00f3n y a valorar la importancia de una representaci\u00f3n gr\u00e1fica honesta y precisa.<\/p>","evaluation_guide":"<p>Observa si quien participa:<\/p><ul><li>Identifica diferentes tipos de gr\u00e1ficos y su prop\u00f3sito.<\/li><li>Comprende c\u00f3mo elementos como la escala o el rango de datos pueden alterar la percepci\u00f3n.<\/li><li>Cuestiona la validez de las conclusiones presentadas en un gr\u00e1fico.<\/li><li>Expresa argumentos fundados sobre la objetividad de una visualizaci\u00f3n de datos.<\/li><li>Aplica los conceptos aprendidos para crear representaciones gr\u00e1ficas propias.<\/li><li>Relaciona el contenido con noticias o informaci\u00f3n de su entorno.<\/li><\/ul>","age_group":[18],"educational_cycle":[9],"exercises":[{"name":"Ejercicio 1","approach":"reflective","audience":["families"],"exercise":"<p>Tras ver el v\u00eddeo, busquen juntos en las noticias (online o en prensa) un par de gr\u00e1ficos sobre un tema de actualidad (econom\u00eda, pol\u00edtica, etc.). Comenten las siguientes cuestiones:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 historia intenta contar cada gr\u00e1fico a primera vista?<\/li><li>\u00bfLa escala utilizada parece adecuada o exagera los cambios?<\/li><li>\u00bfFalta alg\u00fan dato importante para entender el contexto completo?<\/li><li>\u00bfEl titular de la noticia se corresponde fielmente con lo que muestra el gr\u00e1fico?<\/li><li>\u00bfCreen que el gr\u00e1fico podr\u00eda presentarse de otra forma para dar una impresi\u00f3n diferente?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 2","approach":"practical","audience":["families"],"exercise":"<p>Proponemos un reto familiar: buscar y analizar un gr\u00e1fico que parezca 'sospechoso' o enga\u00f1oso en redes sociales o publicidad.<\/p><p>El objetivo es identificar qu\u00e9 t\u00e9cnica de manipulaci\u00f3n se est\u00e1 usando (ejes cortados, pictogramas desproporcionados, comparaci\u00f3n de datos no equivalentes...).<\/p>"},{"name":"Ejercicio 3","approach":"comprehensive","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Despu\u00e9s del visionado, podemos plantear las siguientes preguntas para asegurar la comprensi\u00f3n de las ideas principales:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 tipos de gr\u00e1ficos se mencionan en el v\u00eddeo?<\/li><li>\u00bfCu\u00e1l es la principal diferencia entre un gr\u00e1fico de barras y un gr\u00e1fico de l\u00edneas?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 problema puede causar el no empezar el eje vertical en cero?<\/li><li>\u00bfPor qu\u00e9 es importante fijarse en la fuente de los datos que se muestran?<\/li><li>\u00bfPodr\u00edan explicar con sus palabras qu\u00e9 significa 'correlaci\u00f3n no implica causalidad'?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 4","approach":"reflective","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Se entregar\u00e1n al alumnado varios ejemplos de gr\u00e1ficos extra\u00eddos de noticias reales. Deber\u00e1n analizarlos individualmente o en parejas, respondiendo a un gui\u00f3n de preguntas:<\/p><ul><li>\u00bfQu\u00e9 tipo de gr\u00e1fico es y por qu\u00e9 se ha elegido?<\/li><li>\u00bfCu\u00e1les son las variables representadas en los ejes X e Y?<\/li><li>Identifica el t\u00edtulo, la leyenda y la fuente. \u00bfSon claros y completos?<\/li><li>\u00bfDetectas alguna posible t\u00e9cnica de manipulaci\u00f3n visual?<\/li><li>\u00bfQu\u00e9 conclusi\u00f3n principal extraes de los datos?<\/li><li>\u00bfEs la misma que sugiere el titular de la noticia?<\/li><\/ul>"},{"name":"Ejercicio 5","approach":"practical","audience":["teachers"],"exercise":"<p>Para esta actividad, los estudiantes trabajar\u00e1n en grupos.<br>Se les proporcionar\u00e1 un conjunto de datos simple (ej: notas de una clase, resultados de una encuesta escolar).<\/p><p>Cada grupo deber\u00e1 crear dos visualizaciones diferentes de los mismos datos:<\/p><ul><li>Una que presente la informaci\u00f3n de la forma m\u00e1s neutral posible<\/li><li>Otra que, sin mentir en los datos, intente magnificar o minimizar un aspecto concreto para llevar a una conclusi\u00f3n sesgada.<\/li><\/ul><p>Deber\u00e1n presentar y justificar sus decisiones de dise\u00f1o.<\/p>"}],"seo_title":"","seo_description":"","seo_og_image":null},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal\/3597","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-proposal"}],"about":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/types\/educational-proposal"}],"acf:term":[{"embeddable":true,"taxonomy":"educational-cycle","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle\/9"},{"embeddable":true,"taxonomy":"age-group","href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/age-group\/18"}],"acf:post":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/recommendation\/466"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media\/5722"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/media?parent=3597"}],"wp:term":[{"taxonomy":"topic","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/topic?post=3597"},{"taxonomy":"educational-cycle","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/educational-cycle?post=3597"},{"taxonomy":"scope","embeddable":true,"href":"https:\/\/educa.rtve.es\/api\/wp\/v2\/scope?post=3597"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}